Abdusattorova Mohizar Dilshodbek qizi

Abdusattorova Mohizar Dilshodbek qizi 2004.04.17, ya’ni 2004-yil 17-aprelda Namangan viloyati To‘raqo‘rg‘on tumani Shahand shaharchasida tug‘ilgan. Tug‘ilgan manzil uning tarjimai holidagi aniq geografik boshlang‘ich nuqtadir. To‘raqo‘rg‘on tumani va Shahand shaharchasi bilan bog‘liq bu ma’lumot Mohizarning shakllanish yo‘li Namangan viloyati muhitidan boshlanib, keyinchalik kasbiy ta’lim va onlayn faoliyat maydonlari orqali kengayganini anglatadi.

Hozirda u Namangan viloyati Mingbuloq tumani Qo‘riqobod MFY, Tinchlik ko‘chasida yashaydi. Shahand shaharchasida tug‘ilib, Mingbuloq tumanida istiqomat qilishi uning hayot yo‘lida Namangan viloyati doimiy hududiy asos bo‘lib kelayotganini ko‘rsatadi. Shu bilan birga, uning o‘qishi va Telegramdagi darslari hududiy yashash manzili bilan cheklanmaydigan, raqamli vositalar orqali tashkil etiladigan kasbiy muloqotga ham yo‘nalgan.

Mohizar o‘zi haqida tashabbuskor, maqsadga intiluvchan, qat’iyatli, liderlikka intiluvchi, rivojlanishga chanqoq va bilim ulashuvchi mutaxassis sifatida fikr bildiradi. Bu sifatlar uning tayyor holatni kutib turishdan ko‘ra, o‘qish, yozish va tashkiliy ishlarda faol pozitsiyani afzal ko‘rishini tushunishga yordam beradi. Bunday o‘zini anglash uning keyingi kasbiy qarorlarida ham namoyon bo‘ladi.

Uning hayoti va kasbiga ta’sir ko‘rsatgan alohida shaxs yoki voqea haqida ma’lumot berilmagan. Biroq taqdim etilgan faoliyat qirralari Mohizarning motivatsiyasi muntazam o‘z ustida ishlash, yangi ko‘nikmalar olish va ularni boshqalarga tatbiq etishga tayanganini ko‘rsatadi. Uning yo‘lida tashqi voqeadan ko‘ra shaxsiy intizom va maqsadning roli ko‘proq ko‘zga tashlanadi.

Mohizar NamDUning Maxsus pedagogika: logopediya yo‘nalishi bo‘yicha bakalavr ta’limini tamomlagan. Mazkur bosqich uning tanlagan mutaxassisligidagi tayanch tayyorgarlik davri bo‘ldi. Maxsus pedagogika doirasidagi logopediya nutq va rivojlanish bilan bog‘liq ehtiyojlarni tushunish, shu ehtiyojga mos pedagogik yondashuvlarni izlashni talab qiladigan yo‘nalishdir; Mohizarning keyingi mualliflik hamda o‘qituvchilik tashabbuslari aynan shu ta’limiy yo‘nalish bilan bog‘langan.

Bakalavrni yakunlagach, u KIUTning Maxsus pedagogika: logopediya yo‘nalishi bo‘yicha onlayn ta’lim shaklidagi magistraturasining 1-bosqichida tahsil olmoqda. Magistratura uning avvalgi mutaxassislik tanlovini davom ettirayotganini anglatadi. Onlayn shakldagi o‘qish esa ta’lim jarayonini boshqa kasbiy tashabbuslar, xususan, Telegram orqali ustozlarga dars berish va tadbirlar uyushtirish bilan bir vaqtda olib borish imkonini beradi.

Uning hozirgi o‘quv yo‘nalishi va amaliy qiziqishlari bir-biriga mos: Mohizar logoped-defektolog sifatida, muallif va spiker sifatida faol bo‘lishini qayd etadi. Bu rollar maxsus pedagogikadagi bilimni faqat o‘zlashtirish emas, balki tushunarli shaklga keltirish va mutaxassislar bilan bo‘lishish istagini ifodalaydi. Ustozlarga yo‘naltirilgan darslar ham shu kasbiy bog‘lanishning amaliy ko‘rinishidir.

Ta’lim uning faoliyatida yakunlangan bir bosqich emas, doimiy rivojlanish vositasi sifatida ko‘rinadi. Mohizar bo‘sh vaqtida ingliz va rus tillarini o‘zlashtirishi ham o‘rganishga chanqoqlikni alohida qadriyat deb bilishi bilan uyg‘un. U yangi bilim va ko‘nikmalarni muntazam izlashni faqat shaxsiy salohiyat uchun emas, keyinchalik ularni boshqalarga foydali qilish imkoniyati sifatida ham baholaydi.

Mohizar 2026-yildan Telegram ijtimoiy tarmog‘i orqali ustozlarga dars berib keladi hamda seminarlar tashkil etadi. Ushbu faoliyat uning kasbiy bilimini raqamli muloqot maydoniga olib chiqganini ko‘rsatadi. Ustozlarga dars berish tanlangan auditoriya bilan metodik yoki sohaviy tajribani bo‘lishishga qaratilgan yo‘nalish bo‘lib, unda o‘rganuvchi va bilim ulashuvchi rollari birlashadi.

Seminarlarni uyushtirish Mohizarning o‘z ta’rifidagi tashkilotchilik jihatini ochadi. Uning fikricha, tashkilotchilik g‘oyani shunchaki o‘ylab qolmasdan, uni loyiha, seminar yoki mahsulotga aylantirishdir. Bu qarash uning ish uslubida natijaga yo‘nalganlik borligini ko‘rsatadi: fikr amaliy shaklga kelishi, tinglovchi yoki hamkasb uchun foydali maydonga aylanishi kerak.

U logopedik seminarlar tashkilotchisi sifatida ham tilga olinadi. Bu jihat uning mutaxassisligini tadbirlarni tashkil etish bilan bevosita bog‘laydi. Logopediya bo‘yicha bilim va tajribani muhokama qilishga xizmat qiladigan uchrashuvlar uning kasbiy qiziqishlarini jamoaviy muloqotda rivojlantirishga intilishini ko‘rsatishi mumkin.

Mohizar o‘z brendini yaratayotgan mutaxassis sifatida Logopediya_by_Mokhizar nomidan foydalanadi. Bu nom faqat sahifa yoki belgi sifatida emas, balki uning logopediya, mualliflik, spikerlik va tashkiliy ishlarni yagona professional yo‘nalishda ko‘rsatish usuli sifatida ahamiyatli. U o‘z bilimini mustaqil nom va tashabbuslar ostida ulashish orqali kasbiy mas’uliyatini shakllantirmoqda.

Mohizar 2 ta o‘quv-uslubiy qo‘llanma muallifi hamda 1 ta ilmiy maqola muallifidir. Ikki qo‘llanma va bir ilmiy maqola uning ishida yozma, tizimli ifodalashga e’tibor borligini ko‘rsatadi. Qo‘llanma tayyorlash mavzuni o‘quvchi yoki amaliyotchi foydalanishi mumkin bo‘lgan tartibga solishni talab etadi, maqola esa ma’lum masalani ilmiy shaklda bayon qilish tajribasini bildiradi.

Uning kitob va maqolalar yozishi bo‘sh vaqtlaridagi mashg‘ulotlaridan biri hamdir. Bu holat mualliflikni faqat bir martalik natija emas, muntazam qiziqish sifatida ko‘rsatadi. Loyihalar ishlab chiqishi esa yozish jarayoni bilan tashabbus ko‘rsatish o‘rtasida uzviy bog‘liqlik borligini anglatadi: g‘oya matn, loyiha yoki kasbiy mahsulot ko‘rinishida davom etishi mumkin.

Mohizar o‘zbek tili va adabiyotidan CEFR (C+) darajasiga ega. Ushbu daraja uning ona tili va adabiyot bilan bog‘liq bilimlari bo‘yicha qayd etilgan aniq ko‘rsatkichdir. Mualliflik, ustozlarga dars berish va metodik materiallar yaratish bilan shug‘ullanuvchi inson uchun til imkoniyatlari fikrni aniq bayon qilish hamda mazmunni tartibli yetkazishda muhim ahamiyatga ega.

BTA Awards 2026 tanlovida uning “Eng yaxshi onlayn ta’lim logoped ustozi” nominatsiyasi qayd etilgan. Nominatsiyaning aynan onlayn ta’lim va logoped ustozligi bilan bog‘lanishi uning Telegramdagi darslari bilan mazmunan uyg‘unlashadi. Bu qayd Mohizarning raqamli formatda ustozlar bilan ishlashga qaratilgan tashabbusi kasbiy maydonda e’tibordan chetda qolmaganini bildiradi.

Mohizar faoliyati logopediya bilan chegaralanib qolmaydi. U mental arifmetika treneri sifatida ham ishlaydi. Bu yo‘nalish uning bolalar bilan ishlash va o‘quv jarayonidagi turli ko‘nikmalarni rivojlantirishga oid qiziqishlari borligini ko‘rsatadi. Mental arifmetika trenerligi uning kasbiy qiyofasida pedagogik yo‘nalishdagi yana bir amaliy qirrani tashkil etadi.

U bolalar massajisti sifatida ham qayd etilgan. Mazkur faoliyat logoped-defektologlik, bolalar bilan ishlash va maxsus pedagogika doirasidagi qiziqishlar bilan yonma-yon keladi. Shunga qaramay, taqdim etilgan ma’lumotlar bu yo‘nalishlardagi ish tajribasining davomiyligi yoki alohida muassasa bilan bog‘liqligini belgilamaydi; aniq ko‘rinib turgan jihat shuki, Mohizar o‘zini bir nechta amaliy ko‘nikmaga ega mutaxassis sifatida rivojlantirmoqda.

Bo‘sh paytlarida ingliz va rus tillarini o‘zlashtirishi uning qiziqish doirasi kengligini ko‘rsatadi. Tillarni o‘rganish yangi manbalarni anglash, muloqot imkoniyatlarini kengaytirish yoki kelgusidagi kasbiy izlanishlar uchun foydali bo‘lishi mumkin. Biroq uning o‘zi bu mashg‘ulotni avvalo bo‘sh vaqtini mazmunli o‘tkazish va o‘zini rivojlantirishning bir qismi sifatida tilga oladi.

Kitob va maqolalar yozish, loyihalar ishlab chiqish, til o‘rganish hamda turli pedagogik-amaliy yo‘nalishlarda o‘zini sinash Mohizarning rivojlanishga chanqoqlik haqidagi ta’rifini mazmun bilan to‘ldiradi. Bu qiziqishlar uning kasbiy hayotida bir yoqlama emas, balki bilim, metodika, muloqot va tashabbusni birlashtiruvchi yo‘l shakllanayotganini ko‘rsatadi.

Mohizarning fikricha, lider bo‘lish uchun eng muhim fazilat — mas’uliyat. U haqiqiy lider qaroridan qo‘rqmasligi, xatoni boshqalarga yuklamasligi, jamoasiga namuna bo‘lishi, odamlarni tinglashi va qo‘llab-quvvatlashi lozimligini ta’kidlaydi. Bu qarashda liderlik mavqe yoki buyruq berish bilan emas, qaror oqibatini o‘z zimmasiga olish bilan belgilanadi.

Uning nazarida kuchli lider “men boshliqman” deydigan emas, “men javobgarman” deydigan insondir. Bu iqtibos Mohizarning rahbarlik haqidagi asosiy mezonini qisqa va ravshan ifodalaydi. U uchun jamoaga namuna bo‘lish, tinglash va qiyin vaziyatda yo‘l ko‘rsatish mas’uliyatning amaliy ko‘rinishlaridir.

Bunday prinsip uning tashkilotchilikka qarashlari bilan ham mos tushadi. G‘oyani loyiha, seminar yoki mahsulotga aylantirish uchun tashabbus bilan birga natijaga javob berish ham talab qilinadi. Mohizarning liderlikka intiluvchi sifatida o‘zini ifodalashi bu mas’uliyatni shaxsiy va kasbiy rivojlanishning muhim qismi deb bilishini ko‘rsatadi.

Uning yondashuvida odamlarni qo‘llab-quvvatlash ham alohida o‘rin tutadi. Ustozlarga dars berish, metodik material yozish va uchrashuvlar tashkil etish aynan bilimni yakka holda saqlamasdan ulashish istagi bilan bog‘liq. Shu nuqtayi nazardan, uning liderlik qarashi jamoani boshqarishdan oldin jamoa uchun foydali bo‘lish mas’uliyatiga yaqin turadi.

Mohizarning hayotiy prinsipi quyidagicha: “Har kuni o‘zimni rivojlantirish, bilimim bilan boshqalarga foyda keltirish va qanday vaziyat bo‘lmasin, o‘z maqsadim sari harakat qilish.” Bu so‘zlarda uch tayanch tushuncha mavjud: kundalik rivojlanish, bilimning boshqalarga foydasi va sharoitdan qat’i nazar maqsad sari yurish. Uning o‘qishi, tillarni egallashi, yozishi va ustozlar bilan ishlashi mazkur prinsipning turli amaliy ifodalari sifatida ko‘rinadi.

Uning fikricha, undan maqsad sari intilish, imkoniyat kutib o‘tirmasdan o‘z imkoniyatini yaratish, doim yangi bilim va ko‘nikmalar izlashni o‘rganish mumkin. Mohizar uchun o‘rganishga chanqoqlik faqat ma’lumot yig‘ish emas; u o‘rganilgan narsani boshqalarga ham foydali qilish bilan to‘liq mazmun kasb etadi. Shu bois uning nazarida bilim ulashish kasbiy faoliyatning muhim mezonidir.

U qat’iyatni qiyinchiliklarga qaramay davom etish deb tushunadi. Tashkilotchilikni esa g‘oyani real loyiha, seminar yoki mahsulot darajasiga olib chiqish bilan bog‘laydi. Bu ta’riflar uning shaxsiy natijalariga qo‘ygan talabini ham ko‘rsatadi: reja faqat niyat holida qolmasligi, ma’lum amaliy shaklga ega bo‘lishi zarur.

Mohizar bu qarashlarini quyidagi so‘zlar bilan ifodalaydi: “Mendan odamlar orzu qilishni emas, orzusini amalga oshirish uchun harakat qilishni o‘rganishlari mumkin.” Ushbu iqtibos uning motivatsion yondashuvining markazida harakat turishini ko‘rsatadi. U yoshlar uchun alohida maslahat bermagan bo‘lsa-da, uning ushbu fikri va amaliy faoliyati imkoniyat yaratish, izlanish hamda davomiy sa’y-harakatni qadrlashini anglatadi.

Mohizar kelajakda professor darajasiga erishishni rejalashtirgan. Bu maqsad uning hozirgi magistrlik o‘qishi, ilmiy maqola muallifligi va metodik qo‘llanmalar tayyorlagani bilan mantiqan bog‘lanadi. Professor darajasi sari intilish ilmiy-pedagogik sohada uzoq muddatli, izchil o‘sishni talab qiladigan niyat bo‘lib, Mohizarning ta’limni davom ettirishga bo‘lgan qarashini belgilaydi.

U shuningdek Ijtimoiy himoya milliy agentligida ish faoliyatini davom ettirishni mo‘ljallagan. Bu reja uning maxsus pedagogika, bolalar bilan ishlash va foyda keltirish haqidagi prinsiplariga mazmunan yaqin. Biroq ushbu maqsad kelgusidagi reja sifatida berilganini saqlash muhim: ma’lumotlarda uning agentlikdagi hozirgi lavozimi yoki avvalgi ish tajribasi ko‘rsatilmagan.

Mohizarning bugungi yo‘li nazariy tayyorgarlik, onlayn bilim ulashish, mualliflik va tashkiliy amaliyotni bir nuqtada birlashtiradi. NamDU bakalavridan KIUT magistraturasigacha bo‘lgan o‘qish yo‘li, 2 ta qo‘llanma va 1 ta maqola, BTA Awards 2026dagi qayd hamda ustozlar bilan Telegram orqali ishlash uning tanlagan sohasida izlanishni davom ettirayotganini ko‘rsatadi.

Uning rejalari hali amalga oshishi kerak bo‘lgan maqsadlar bo‘lsa-da, ular bugungi tashabbuslari bilan bog‘liq. Professorlik sari intilish ilmiy va pedagogik o‘sishni, Ijtimoiy himoya milliy agentligidagi faoliyatni davom ettirish niyati esa jamiyatga foyda keltirish istagini aks ettiradi. Mohizar uchun kelajak, uning hayotiy prinsipida aytilganidek, maqsad sari muntazam harakat bilan quriladigan yo‘nalishdir.

Mohizar Abdusattorovaning bugungi qiyofasida maxsus pedagogika bo‘yicha o‘qishni davom ettirayotgan magistrant, yozma metodik material yaratishga intilayotgan muallif, raqamli maydonda ustozlar bilan ishlayotgan spiker va tashabbuslarni amaliy shaklga olib chiqishga harakat qilayotgan tashkilotchi mujassam. Uning yo‘li Namangan viloyatidan boshlangan bo‘lib, hozirda magistratura, Telegram darslari, logopedik seminarlar, mental arifmetika va bolalar massaji kabi qirralar orqali davom etmoqda.

U belgilagan professor darajasiga erishish hamda Ijtimoiy himoya milliy agentligida ish faoliyatini davom ettirish maqsadlari katta mas’uliyat va uzoq muddatli mehnatni talab qiladi. Biroq uning mavjud ishlari — 2 ta o‘quv-uslubiy qo‘llanma, 1 ta ilmiy maqola, CEFR (C+) darajasi, BTA Awards 2026dagi nominatsiya va bilim ulashishga yo‘nalgan faoliyati — bu niyatlar uchun amaliy poydevor shakllanayotganini ko‘rsatadi. Uning kelgusi qadamlari ham orzu va harakat o‘rtasidagi bog‘liqlikni ustuvor qo‘ygan prinsipi bilan belgilanadi.