Agzamxo’jayeva Muslimaxon Alisher qizi

Muslimaxonning shakllanishida ota-onasining o‘rni alohida. U bolaligidan ota-onasi, ayniqsa onasi, uning o‘qishi va qiziqishlariga e’tibor bilan yondashganini qayd etadi. Bu qo‘llab-quvvatlash tayyor natijani kutish emas, balki qiziqish uyg‘otadigan muhit yaratish bilan bog‘langan: unga kitoblar, turli materiallar va o‘rganish uchun imkoniyatlar berilgan. Shuning uchun bilim olish uning hayotida faqat majburiyat sifatida emas, odat va ichki ehtiyoj sifatida qaror topgan.

U 5 yoshida yozish, o‘qish, sanash va hisoblashni o‘rgangan. Maktabga borguniga qadar shakllangan ushbu dastlabki ko‘nikmalar keyingi dars jarayoniga tayyorlik bergan. Muslimaxon bo‘sh vaqtining ham ma’lum qismini dars qilish va yangi narsalarni bilishga sarflaganini ta’kidlaydi. Bu holat uning hozirgi ko‘p qirrali qiziqishlari — iqtisod, texnologiya, ijod va inson ruhiyati haqida o‘qishga intilishida davom etmoqda.

Onasining munosabati Muslimaxon uchun mehnat, izlanish va boshlagan ishni yakunlash haqidagi amaliy saboq bo‘lgan. U erishgan har bir natijada o‘z mehnati bilan birga, unga ishongan onasining hissasi borligini hisoblaydi. Ota-onasidan olgan asosiy xulosasi shuki, ta’lim hech qachon ortiqcha emas va inson o‘z imkoniyatlarini muntazam rivojlantirib borishi kerak.

Bunday qarash uning o‘ziga nisbatan talabchan, biroq sinashdan cho‘chimaydigan munosabatida ko‘rinadi. U biror yo‘nalishni o‘rganishda dastlab mukammal bo‘lishni kutmaydi; avval qiziqadi, so‘ng uni hayotda sinab ko‘rishga harakat qiladi. Oiladagi dastlabki rag‘bat aynan shu izlanish odatining tayanchlaridan biri bo‘lib xizmat qilgan.

Muslimaxon PIIMA — Abdulla Qodiriy nomidagi ijod maktabini 2026-yilda tamomlagan. Ijod maktabidagi davr uning faqat fanlarni o‘zlashtirishigina emas, balki tashabbus ko‘rsatish, turli tanlov va tadbirlarda qatnashish, fikrini ifodalash kabi tajribalarni yig‘ishiga ham to‘g‘ri kelgan. Maktab bosqichida u loyihalar va ijtimoiy tashabbuslarga kirishib, jamoaviy ishning mas’uliyatini amalda his qilgan.

Keyingi bosqich sifatida u Jahon iqtisodiyoti va diplomatiya universitetini tanladi. UWED’30 belgisi uning bu ta’lim yo‘lidagi rejalashtirilgan yakun nuqtasini ifodalaydi. Universitetda u Xalqaro iqtisodiyot va menejment fakultetining Jahon iqtisodiyoti va xalqaro iqtisodiy munosabatlar yo‘nalishida o‘qiydi. Mazkur yo‘nalish uning mamlakatlar iqtisodiy aloqalari, munosabatlar va boshqaruv masalalariga bo‘lgan qiziqishlari bilan uyg‘unlashadi.

Muslimaxon iqtisodiy bilimni xalqaro munosabatlar hamda huquq bilan bog‘liq holda chuqurlashtirishni xohlaydi. Uning qarashicha, bu sohalarni alohida-alohida ko‘rishdan ko‘ra, ularning o‘zaro bog‘liqligini anglash dunyoni kengroq tushunishga yordam beradi. Shuning uchun universitetdagi yo‘nalishi uning avvalgi qiziqishlarini bir nuqtaga jamlash, kelajakdagi amaliy faoliyatiga tayyorgarlik ko‘rish imkonidir.

Akademik tayyorgarlikda uning aniq natijalari ham bor: ingliz tilidan CEFR B2 darajasiga ega, ona tili, matematika va tarix fanlaridan milliy sertifikatlarni olgan. Bu sertifikatlar turli fanlarga e’tibor berganini ko‘rsatadi. Ingliz tilidagi B2 darajasi esa uning kelgusida xorijiy manbalar, turli mamlakatlar vakillari va hamkorlik platformalari bilan ishlash maqsadlari uchun muhim tayanch bo‘lishi mumkin.

U o‘qishni faqat diplom olish jarayoni deb qabul qilmaydi. Uning fikricha, olingan bilim real loyihalarda sinalsa, u mazmunliroq bo‘ladi. Shu bois Muslimaxon universitet ta’limini yangi tillar, zamonaviy ko‘nikmalar va amaliy tajribalar bilan boyitishni istaydi. Bu yondashuv uning keyingi kasbiy rejalari uchun nazariy va amaliy tomonlarni birlashtirishga intilishini anglatadi.

Muslimaxonning jamoatchilikdagi dastlabki faolligi maktab davridan boshlangan. U turli loyihalar, tanlovlar va ijtimoiy tashabbuslarda qatnashib, o‘zini yangi vazifalarda sinab borgan. Uning bu jarayondagi maqsadi faqat qatnashuvning o‘zi emas, balki yangi bilim, tajriba va hamkorlik imkoniyatlarini topish bo‘lgan. Aynan shu davrda jamoa bilan ishlash, muloqot qilish va mas’uliyatni bo‘lishish ko‘nikmalari shakllangan.

Maktabda ekologiya vaziri sifatida u o‘quvchilar uchun tadbirlar va aksiyalarni tashkil etishda faol qatnashgan. Bu vazifa muayyan mavzuga qiziqishni amaliy tashkiliy ishlarga aylantirish imkonini bergan. Tadbir yoki aksiyani o‘tkazish g‘oyani ilgari surish bilan cheklanmasdan, ishtirokchilar bilan ishlash, vazifalarni muvofiqlashtirish va natijaga javob berishni ham talab qiladi. Muslimaxonning bu tajribasi tashabbusni jamoa ehtiyojlari bilan bog‘lashga o‘rganganini ko‘rsatadi.

U “Young Climate Champions” seminarida ham ishtirok etgan. Seminar doirasidagi COP simulyatsiyasida Hindiston jamoasi tarkibida qatnashishi uning uchun muhim mashg‘ulotlardan bo‘lgan. Ushbu tajriba orqali u ekologik masalalar yuzasidan fikr almashish bilan birga, muzokara olib borish, o‘z pozitsiyasini asoslash va jamoa bilan qaror qabul qilish jihatlarini ham o‘rgangan.

Mazkur simulyatsiya Muslimaxon uchun global muammolarni faqat nazariy ma’lumot sifatida emas, turli qarashlar va manfaatlar kesishadigan muhokama maydoni sifatida ko‘rishga yordam bergan. Hindiston jamoasi tarkibidagi ishtirok unga bir masala yuzasidan birgalikda yondashuv ishlab chiqish zarurligini ko‘rsatgan. U bu kabi tajribalarni keyinchalik xalqaro loyihalarda ishtirok etish istagi bilan bog‘laydi.

Maktabdagi va seminardagi tashabbuslar orqali Muslimaxon omma oldida chiqish hamda loyihalarni tashkil etish qobiliyatlarini rivojlantirgan. U liderlikni yuqoridan turib boshqarish emas, balki odamlarni umumiy maqsad sari harakatga chorlay olish deb ko‘radi. Shu sababli uning jamoaviy ishlardagi tajribasi kelajak uchun faqat faoliyatlar ro‘yxati emas, balki mas’uliyat va hamkorlik haqidagi qarashlarini shakllantirgan maktabdir.

Muslimaxonning qiziqishlari orasida zamonaviy texnologiyalar muhim o‘rin tutadi. U “Digital Generation” kabi IT loyihalarida qatnashib, WordPress, no-code texnologiyalari, 3D modellashtirish va kontent yaratish bo‘yicha tajriba orttirgan. Bu mashg‘ulotlar unga dasturlashni chuqur bilmasdan turib ham g‘oyani internet loyihasiga aylantirish yo‘llarini sinab ko‘rish imkonini bergan.

WordPress va no-code platformalari bilan ishlash Muslimaxonning amaliyotga yo‘naltirilgan qiziqishini aks ettiradi. U texnologiyani faqat nazariy yo‘nalish sifatida emas, balki fikrni ifodalash va kichik g‘oyalarni ro‘yobga chiqarish vositasi sifatida ko‘radi. Shu tariqa u yangi vositalarni o‘rganib, ularning qanday ishlashini amalda tekshirishga harakat qiladi.

Mobilografiya va fotografiya ham uning ijodiy mashg‘ulotlaridan hisoblanadi. Oddiy telefon yordamida vizual g‘oyalarni ifodalashni o‘rganishi uning kuzatuvchanlik va tasvir orqali hikoya qilishga qiziqishini ko‘rsatadi. Bu yo‘nalishlar kontent yaratish tajribasi bilan uzviy bog‘langan: birida texnik platformalar, boshqasida tasvirning mazmuni va ta’siri muhim bo‘ladi.

3D modellashtirish bilan tanishuv va vizual ijod unga texnologik vositalarning ijod bilan birlashishi mumkinligini ko‘rsatgan. Uning bu boradagi tajribasi hali izlanish va o‘rganish bosqichida bo‘lsa-da, turli sohalarni sinashga tayyorligi yaqqol seziladi. U “buni qila olmayman”, “qo‘limdan kelmaydi” degan cheklovchi fikrni qabul qilmaslikka harakat qiladi. Aksincha, uning yondashuvida “Ha men buni uddalay olaman”, “buni bilaman” degan ichki ishonch ustun.

Texnologik yo‘nalish Muslimaxonning kelajakdagi iqtisodiy va jamoat loyihalariga ham foydali bo‘lishi mumkin. Chunki platformalar bilan ishlash, kontent tayyorlash va g‘oyani tushunarli ko‘rinishda taqdim etish har qanday tashabbusning auditoriyaga yetib borishiga xizmat qiladi. U o‘rgangan vositalarni aynan shu kabi foydali amaliyotga aylantirish niyatida.

Muslimaxon bo‘sh vaqtini yangi narsalarni o‘rganish, ijod qilish va o‘z ustida ishlashga bag‘ishlaydi. U kitob o‘qishni, ayniqsa inson, jamiyat va dunyoqarashni chuqurroq anglashga yordam beradigan mavzularni yoqtiradi. Kitobxonlik uning uchun ma’lumot yig‘ish bilangina cheklanmaydi; u turli g‘oya va qarashlarni o‘z hayoti, kuzatuvlari bilan solishtirish vositasi hamdir.

Psixologiyaga qiziqish uning shaxsiy izlanishlarida alohida yo‘nalishdir. U inson xarakteri, fikrlash tarzi va xulq-atvorini o‘rganadi, turli psixologik metodlarning ayrimlarini o‘zida sinab ko‘radi hamda ularning ta’sirini kuzatadi. Bu mashg‘ulotlar orqali Muslimaxon o‘zining kuchli va zaif tomonlarini yaxshiroq tushunishga, odatlari hamda fikrlash tarzini tahlil qilishga intiladi.

U mukammal bo‘lish har doim ham shart emas, deb hisoblaydi. Muhimi, kamchiliklarni tan olish, ulardan xulosa chiqarish va asta-sekin yaxshilanishdir. Bu qarash o‘zini rivojlantirishga nisbatan realistik munosabatni bildiradi. Insonlarning xatti-harakati va fikrlashiga e’tibor berish unga boshqalarni ham bir yoqlama baholamasdan, turli omillarni hisobga olib tushunishga yordam bergan.

Muslimaxon she’r yozadi, uning ayrim she’rlari jurnallarda chop etilgan. Bundan tashqari, u asarlar yuzasidan taqrizlar ham yozadi. She’r va taqriz ikki xil ijodiy mashg‘ulot bo‘lsa-da, ular hissiy ifoda hamda o‘qilgan matnni mushohada qilishni birlashtiradi. Rasm chizishga qiziqishi ham shu doiraning davomidir: u bo‘sh vaqtida turli rasmlar chizadi va ularni tahlil qiladi.

Kitob, psixologik kuzatuv, she’r, taqriz va tasviriy mashg‘ulotlar Muslimaxonning fikrlash doirasini boyitadi. U iqtisodiyot, munosabatlar, huquq, texnologiya va ijodni bir-biridan uzilgan sohalar emas, dunyoni turli tomondan tushunishga yordam beradigan bilimlar sifatida qabul qiladi. Bu qarash uning bir yo‘nalish bilan cheklanib qolmaslik haqidagi pozitsiyasida aniq namoyon bo‘ladi.

Muslimaxonning fikricha, liderlikdagi eng muhim fazilat tashabbuskorlik va boshqalarga ilhom bera olishdir. U liderlikni faqat birinchi bo‘lib gapirish yoki qaror chiqarish bilan tenglashtirmaydi. Uning nazarida, bu avvalo biror foydali g‘oya uchun ilk qadamni tashlash, atrofdagilarni harakatga undash va ularning fikrini qadrlash qobiliyatidir.

U haqiqiy lider jamoa a’zolarining kuchli tomonlarini ko‘ra bilishi kerak, deb hisoblaydi. Muslimaxon uchun liderlik “men boshqaraman” degan tushunchaga emas, “birgalikda yarata olamiz” degan qarashga yaqin. Umumiy maqsad atrofida insonlarni birlashtirish, kimningdir fikrini tinglash va zarur paytda tashabbusni o‘z qo‘liga olish uningcha katta liderlik belgilaridir.

U yaxshi rahbar o‘z xatolaridan qo‘rqmasligi, kerak bo‘lsa fikrini o‘zgartira olishi va doim o‘rganishda davom etishi lozimligini ham ta’kidlaydi. Bunday yondashuv uning o‘zida sinab ko‘rish, xulosa chiqarish va davom etish odati bilan uyg‘unlashadi. Uningcha, liderning kuchi buyruq berishda emas, o‘z harakati bilan namuna bo‘la olishidadir.

Muslimaxonning hayotiy prinsipi ham faol tanlov masalasi bilan bog‘liq: insonning kelajagi uning bugungi tanlovlari va harakatlaridan boshlanadi. Shuning uchun u qo‘rqib chekinish o‘rniga urinib ko‘rishni, tayyor imkoniyatni kutishdan ko‘ra o‘ziga yo‘l yaratishni tanlaydi. Bu prinsip maktabdagi tashabbuslari, texnologik vositalarni mustaqil o‘rganishi va turli qiziqishlarni amalda sinashida o‘z ifodasini topgan.

U boshqalar uning qiziquvchan bo‘lish va o‘zini bir soha bilan cheklamaslikka oid qarashidan foyda olishlarini istaydi. Muslimaxon uchun biror narsani shunchaki bilishdan ko‘ra, uni o‘rganib, hayotda tekshirish muhimroq. Uning qisqa formulasi quyidagicha: “qiziqdingmi — o‘rgan, imkoniyat bo‘lsa — sinab ko‘r, xato qilsang — xulosa chiqar va davom et”.

Muslimaxonning eng katta maqsadlaridan biri — o‘z sohasida chuqur bilim va tajribaga ega, jamiyatga foydasi tegadigan mutaxassis bo‘lish. U iqtisodiy jarayonlar, xalqaro munosabatlar va huquqiy masalalarga bo‘lgan qiziqishini rivojlantirib, ularning bog‘lanishini chuqurroq o‘rganishni rejalashtiradi. Bu niyat uning universitetdagi yo‘nalishi bilan bir qatorda, muzokara va jamoa qarorini talab qilgan avvalgi tajribalariga ham mos keladi.

U xalqaro loyihalar va tashabbuslarda faol qatnashishni, turli mamlakatlardan bo‘lgan insonlar bilan tajriba almashishni istaydi. Bunday muloqot orqali kengroq dunyoqarash hosil qilish uning muhim rejalari qatorida. Ingliz tilidan CEFR B2 darajasi, shuningdek, o‘rganishga ochiq munosabati ushbu yo‘nalishda o‘z imkoniyatlarini kengaytirish uchun mavjud tayanchdir.

Muslimaxon o‘zini akademik tomonlama bilangina emas, shaxsiy va professional jihatdan ham rivojlantirishni xohlaydi. Yangi tillarni o‘rganish, zamonaviy ko‘nikmalarni egallash, liderlik qobiliyatlarini kuchaytirish va olingan bilimlarni real loyihalarda qo‘llash uning navbatdagi vazifalaridir. WordPress, no-code texnologiyalari, mobilografiya va loyihaviy tajribalari bu niyatning amaliy ko‘nikmalar bilan ham to‘ldirilayotganini ko‘rsatadi.

Uning rejasida yoshlar uchun foydali tashabbuslar yaratish ham muhim o‘rin egallaydi. Muslimaxon jamiyatdagi dolzarb masalalarga befarq bo‘lmaslikni va o‘z bilimidan foyda keltirish uchun foydalanishni istaydi. U uchun muvaffaqiyat faqat yuqori lavozim yoki yaxshi natija emas; orttirilgan tajriba orqali boshqalarga naf yetkazish ham muvaffaqiyatning mazmunli qismidir.

U tengdoshlariga hamma narsani birdan bilish yoki uddalash shart emasligini eslatadi. Uning motivatsion fikri shunday: “Hamma narsani birdaniga bilish yoki uddalash shart emas, eng muhimi, qiziqqan narsangizni izlashdan va uni sinab ko‘rishdan qo‘rqmang. Ba’zan aynan rejalashtirilmagan tajribalar insonni o‘zi kutmagan imkoniyatlar va yangi yo‘nalishlarga olib boradi.” Bu murojaat Muslimaxonning bugungacha bosib o‘tgan izlanish yo‘liga hamohangdir.

Agzamxo’jayeva Muslimaxon Alisher qizi bugun universitetdagi iqtisodiy yo‘nalishni maktab davrida orttirgan tashkiliy tajriba, ekologik tashabbuslar, texnologik qiziqishlar va ijodiy kuzatuvlar bilan boyitib bormoqda. Uning yo‘lida 5 yoshida boshlangan o‘qish-o‘rganish odati, 2026-yilda Abdulla Qodiriy nomidagi ijod maktabini tamomlash, UWED’30 sari davom etayotgan ta’lim, sertifikatlar va turli loyihalardagi qatnashuvlar bir-biriga ulanadi.

Muslimaxon kelgusida xalqaro loyihalarda ishlash, yangi tillar va zamonaviy ko‘nikmalarni o‘zlashtirish, o‘z bilimini amaliy tashabbuslarda sinash niyatida. Uning qarashlarida shaxsiy rivojlanish jamiyatga foyda keltirish maqsadidan ajralmaydi. Tayyor imkoniyatni kutmasdan o‘ziga yo‘l yaratishga intilishi, jamoada hamkorlikni qadrlashi va o‘rganishga qiziqishi uning kelajakdagi maqsadlariga real asos bo‘lib xizmat qiladi.