Berdiyarova Gulsanem Azamat qizi

Berdiyarova Gulsanem Azamat qizi 2007-yil 21-iyunda Qoraqalpog‘iston Respublikasi Nukus shahrida dunyoga kelgan. Uning tug‘ilgan shahri hozirgi yashash manzili hamdir: u Nukus shahrida istiqomat qiladi. Biografiyadagi bu uzviylik uning dastlabki shakllanish muhiti, o‘qish va hozirgi jamoatchilik ishlari bitta hudud bilan bog‘langanini ko‘rsatadi. Biroq uning faoliyati faqat yashash joyi haqidagi ma’lumot bilan cheklanmaydi; u mazkur muhitda o‘zini ta’lim, tashabbus va ijod orqali namoyon etishga intilmoqda.

Yosh Gulsanem haqidagi mavjud ma’lumotlarda bir necha yo‘nalish yonma-yon keladi: u kasbiy sohani o‘rganayotgan talaba, volontyorlik klubi koordinatori, kitobxon, shoira va rassomdir. Bu ta’riflar uning shaxsiga tayyor va bir yoqlama baho berishdan ko‘ra, mashg‘ulotlari qamrovini aniqroq belgilaydi. Kasbiy qiziqishida makon va qurilish masalalari, jamoatchilik ishida hamkorlik, ijodida esa tasavvur va ifoda imkonlari ko‘rinadi.

Uning tarjimai holida faollik erta ta’lim bosqichidayoq ko‘zga tashlanadi. Nukus davlat pedagogika instituti akademik litseyida o‘qigan kezlarida tashabbus ko‘rsatib, «Ziywar» volontyorlik klubini tashkil qilgani bunga dalildir. Bu fakt uning jamoaga qo‘shilish bilangina kifoyalanmaganini, balki yangi birlashma yuzaga kelishiga hissa qo‘shganini bildiradi. Bunday tajriba keyinchalik koordinatorlik mas’uliyatiga kelishida amaliy tayanch bo‘lib xizmat qilgan bo‘lishi mumkin.

Gulsanem hozirda Qoraqalpoq davlat universitetida bakalavr ta’lim darajasining 2-kursida tahsil oladi. Uning mutaxassislik yo‘nalishi arxitekturadir. Bu tanlov uning bugungi asosiy o‘quv yo‘nalishini belgilaydi: u o‘z kasbiy salohiyatini universitetdagi tizimli o‘qish orqali rivojlantirmoqda. Ikkinchi kurs bosqichi mutaxassislikka oid bilimlarni izchil egallash bilan birga, kelajakdagi professional yo‘nalishni anglab borish davri sifatida ahamiyatlidir.

Arxitektura nafaqat nazariy bilim, balki kuzatuvchanlik, tasavvur va shaklni anglashni ham talab qiladigan sohadir. Gulsanemning rassomlikka qiziqishi bilan bu yo‘nalish o‘rtasida ehtiyotkorlik bilan qaralganda mazmuniy yaqinlikni ko‘rish mumkin: tasviriy ifodaga qiziqish uning makon va shakl haqidagi tasavvurini boyitishi mumkin. Ammo biografik ma’lumotlarda u yaratgan aniq loyihalar yoki ishlar keltirilmagan; mavjud fakt uning mazkur sohada tahsil olayotgani va unda yetuklashishni istashidir.

Uning kelajak rejasida «o‘z sohasi bo‘yicha yetuk mutaxassis bo‘lib yetishish» maqsadi alohida qayd etilgan. Bu maqsad tanlagan yo‘nalishiga jiddiy munosabatini ko‘rsatadi. Yetuk mutaxassislik haqidagi tasavvur faqat diplom olish bilan cheklanmasdan, o‘rganishni davom ettirishni ham nazarda tutadi. Gulsanemning hayotiy shiorida aynan o‘rganishdan to‘xtamaslik g‘oyasi borligi sababli, kasbiy maqsad va uning shaxsiy prinsipi bir-birini to‘ldiradi.

Gulsanem o‘z faoliyatini Nukus davlat pedagogika instituti akademik litseyidan boshlagan. Ushbu boshlanishning asosiy natijasi — «Ziywar» volontyorlik klubining tashkil etilishidir. Nomzod ma’lumotlarida klubning aniq tadbirlari, a’zolari yoki tashkil etilgan sanasi berilmagan bo‘lsa-da, uning tashkilotchisi sifatida tilga olinishi tashabbusning muhim jihatini ochadi: Gulsanem jamoaviy foydaga qaratilgan ishlar uchun maydon yaratishga uringan.

Volontyorlikka murojaat qilish insonning jamiyatdagi ishtiroki, hamkorlik va mas’uliyat haqidagi qarashlarini sinovdan o‘tkazadigan yo‘nalishdir. Litsey davrida klub tuzish tashabbusi Gulsanem uchun faqat bir martalik tajriba bo‘lib qolmagan ko‘rinadi. Chunki u keyingi o‘qish bosqichida ham shu turdagi faoliyatini davom ettirgan. Bu davomiylik uning qiziqishi tasodifiy emasligini, jamoa bilan ishlashga e’tibori borligini ko‘rsatadi.

Bunday boshlang‘ich tajribada tashkiliy fikrlash, odamlarni umumiy g‘oya atrofida jamlash va vazifalarga mas’uliyat bilan yondashish zarur bo‘lishi mumkin. Gulsanemning o‘zi undan boshqalar liderlik salohiyati, notiqlik qobiliyati, hech qachon taslim bo‘lmasdan davom etish zarurligi hamda kuchli motivatsiya olishni o‘rganishlari mumkinligini ta’kidlaydi. Bu fikrlar uning klub tashkil etish tajribasini shaxsiy o‘sish bilan bog‘lashiga asos beradi.

Hozirda Gulsanem Universitet yoshlar ittifoqining «Uni Volontyor» klubi koordinatori hisoblanadi. Koordinatorlik uning biografiyasidagi aniq jamoatchilik vazifasidir. Mazkur rol avvalgi litsey tajribasidan so‘ng shakllangan faol yo‘lning davomi sifatida ko‘rinadi. U o‘qishni davom ettirar ekan, jamoaga bog‘liq mas’uliyatni ham o‘z zimmasiga olgan.

Koordinatorlik lavozimining nomi uning klub ishlarini muvofiqlashtirish bilan bog‘liq ekanini anglatadi, biroq taqdim etilgan ma’lumotlarda uning kundalik vazifalari yoki amalga oshirgan alohida tadbirlari sanab o‘tilmagan. Shuning uchun Gulsanem faoliyatini mavjud dalildan ortiqcha kengaytirmasdan baholash muhim. Shunga qaramay, avval klub tashkil qilgan, keyin esa boshqa bir volontyorlik tuzilmasida koordinator bo‘lgan yo‘l uning tashabbus va davomiylikka tayanganini ko‘rsatadi.

Uning notiqlik qobiliyati va liderlik salohiyati haqida aytganlari ushbu mas’uliyat bilan hamohangdir. Gulsanem boshqalarga beradigan o‘rnak sifatida aynan taslim bo‘lmasdan davom etishni ko‘rsatadi. Bu yondashuv jamoa ishlari uchun ham ahamiyatli: ijtimoiy tashabbuslarda natija ko‘pincha sabr, muloqot va ichki rag‘batni talab qiladi. Uning o‘z fikrini motivatsiya bilan bog‘lashi ushbu qadriyatlarning shaxsiy qarashlarida muhim ekanini bildiradi.

Gulsanem ingliz tilidan B2 sertifikatiga ega. Bu uning til o‘rganishdagi aniq natijasidir va biografiyasidagi tasdiqlangan yutuqlardan biri sifatida e’tiborga loyiq. Sertifikat o‘quv hamda kelajakdagi kasbiy izlanishlarida yangi manbalarga murojaat qilish imkoniyatini kengaytirishi mumkin. Biroq uning sertifikatni qaysi tashkilotdan, qaysi vaqtda olgani haqida ma’lumot berilmaganligi sababli, ushbu yutuq aynan mavjud shaklda qayd etiladi.

Til sertifikati Gulsanemning o‘rganishga bo‘lgan munosabati bilan uyg‘unlashadi. Uning hayotiy shiori: «To‘xtagan suv va o‘rganishdan to‘xtagan ziyo zulmatga yuz tutadi». Ushbu jumlada harakat va bilimning uzluksizligi asosiy g‘oya sifatida ifodalangan. U bilim olishni faqat muayyan o‘quv davri bilan cheklab qo‘ymaydi, balki insonning doimiy ravishda rivojlanib borishi bilan bog‘laydi.

Bu shior uning boshqa yoshlarga bildirgan motivatsion fikri sifatida ham aynan takrorlanadi. Gulsanemning qarashiga ko‘ra, o‘rganishdan chekinish ma’naviy va intellektual sustlashuvga olib kelishi mumkin. Shuning uchun uning o‘zi til ko‘nikmasini hujjatlashtirgani, kasbiy yo‘nalishda tahsil olayotgani hamda turli ijodiy qiziqishlarga ega ekani yagona intilish — izlanishni davom ettirish istagi — bilan bog‘lanadi.

Gulsanem o‘zini kitobxon, shoira va rassom sifatida ham namoyon etadi. Bu uch qiziqish uning biografiyasida alohida ahamiyatga ega, chunki ular ta’lim va koordinatorlikdan tashqari ichki dunyosini ifodalash yo‘llarini ko‘rsatadi. Kitobxonlik yangi qarashlar va matnlar bilan muloqotni, she’riyat fikrni badiiy so‘zda bayon etishni, rassomlik esa tasvir orqali ifoda etishni anglatadi.

Mavjud ma’lumotlarda Gulsanemning qaysi kitoblarni mutolaa qilishi, qanday mavzularda she’r yozishi yoki qaysi uslubda rasm chizishi keltirilmagan. Shunga qaramay, ushbu qiziqishlarning o‘zi uning faoliyat doirasi faqat rasmiy vazifalar bilan chegaralanmasligini bildiradi. Ijodiy mashg‘ulotlar insonning kuzatuvchanligi, fikrlarni ifodalash usuli va estetik qarashlarini rivojlantirishi mumkin.

Kasbiy tayyorgarlik, jamoatchilikdagi mas’uliyat va ijodiy qiziqishlarning bir hayot yo‘lida birlashishi Gulsanemning o‘z ustida turli yo‘nalishlarda ishlashga intilishini namoyon qiladi. Kitobxonlik va she’riyat uning so‘z bilan munosabatini, rassomlik esa vizual tasavvurini ko‘rsatadi. Ularni biror aniq yutuq yoki loyiha bilan asossiz bog‘lash to‘g‘ri bo‘lmaydi, ammo bu mashg‘ulotlar uning shaxsiy qiziqishlari aniq va rang-barang ekanini tasdiqlaydi.

Gulsanem boshqalar undan liderlik salohiyati, notiqlik qobiliyati, hech qachon taslim bo‘lmasdan davom etish zarurligi hamda kuchli motivatsiya olishni o‘rganishlari mumkin, deb hisoblaydi. Bu javob uning o‘zini qanday tamoyillar bilan anglashini ko‘rsatadi. Unda tayyor natijadan ko‘ra, yo‘l davomida kerak bo‘ladigan sifatlar — qat’iyat, muloqot va ruhiy rag‘bat — ustuvor o‘rin olgan.

Liderlik haqidagi bu qarash uning amaliy tajribasi bilan bog‘lanadi: avval akademik litseyda volontyorlik klubi tuzgan, hozir esa yoshlar ittifoqi doirasidagi klub koordinatori sifatida faoliyat yuritadi. Bu holatlar uning so‘zlay olish va mas’uliyatni bo‘lishish haqidagi fikrlari bevosita amaliy muhit bilan tutashganini ko‘rsatadi. Biroq u haqidagi ma’lumotlar bu sifatlarni mutlaq baholash uchun emas, nomzodning o‘zi ta’kidlagan o‘sish yo‘nalishlarini tushunish uchun asos bo‘ladi.

Uning aniq kelajak maqsadlari ikkita: o‘z sohasida yetuk mutaxassis bo‘lib yetishish va «Umid uchquni» ko‘krak nishoni sovrindori bo‘lish. Birinchi maqsad kasbiy rivojlanishga, ikkinchisi esa e’tirofga intilishni bildiradi. Mazkur niyatlar hozirgi o‘qishi, til sertifikati, volontyorlikdagi mas’uliyati va uzluksiz o‘rganishga asoslangan shiori bilan bir yo‘nalishda turadi. U uchun oldinga yurish o‘qish, amaliy faollik va o‘zini rivojlantirishni birlashtirgan jarayon sifatida namoyon bo‘ladi.

Gulsanem Berdiyarovaning bugungi yo‘li Nukus shahrida boshlangan va davom etayotgan ta’lim, tashabbus hamda ijodiy qiziqishlar bilan tavsiflanadi. Qoraqalpoq davlat universitetining ikkinchi kurs talabasi sifatida u tanlagan arxitektura yo‘nalishida bilim olmoqda; koordinator sifatida jamoatchilikdagi mas’uliyatini davom ettirmoqda; kitobxon, shoira va rassom sifatida esa o‘zining ijodiy tomonini rivojlantirmoqda. Akademik litseyda «Ziywar» klubini tashkil qilgani va bugungi vazifasi uning faolligi izchil ekanini ko‘rsatadi.

Uning «To‘xtagan suv va o‘rganishdan to‘xtagan ziyo zulmatga yuz tutadi» degan shiori bu yo‘lning mazmunini aniq ifodalaydi. Ingliz tilidan B2 sertifikati, o‘qishdagi izlanishlari va jamoaviy faoliyati bu prinsipni amalda davom ettirishga intilayotganini ko‘rsatadi. Yetuk mutaxassis bo‘lish hamda «Umid uchquni» ko‘krak nishoni sovrindori bo‘lish maqsadlari Gulsanemning kelgusi qadamlari uchun ravshan mezon bo‘lib turibdi. Uning hozirgi faoliyati ushbu niyatlar sari bilim, qat’iyat va tashabbus orqali borishga qaratilgan real asosni shakllantirmoqda.