Dilimova Dilnura Saydulla qizi

Dilimova Dilnura Saydulla qizi 2009-yil 8-fevralda Samarqandda tug‘ilgan. Tug‘ilgan sana va joy uning tarjimai holidagi aniq boshlang‘ich nuqtadir. Samarqand bilan bog‘liqlik nafaqat tug‘ilgan hududda, balki uning ta’limiy va shaxsiy yo‘nalishlarida ham davom etadi: u bugun ham shu viloyat hududida yashab, o‘z oldiga katta maqsadlar qo‘ymoqda.

Uning yashash manzili Samarqand viloyati Past Darg‘om tumani, Go‘zalkent shahri Zormon qishlog‘i sifatida ko‘rsatilgan. Biografiyadagi bu ma’lumot Dilnuraning faoliyatini aniq hududiy muhit bilan bog‘laydi. Zormon qishlog‘idagi hayot sharoitidan kelib chiqib, u til o‘rganishi, sinovlarga tayyorgarligi va o‘qishdagi rejalari uchun mavjud imkoniyatlardan foydalanishga intilganini uning 2023-yildan boshlagan qo‘shimcha mashg‘ulotlari orqali ko‘rish mumkin.

Dilnuraning hayotiy yo‘li haqidagi ma’lumotlarda unga ta’sir qilgan alohida shaxs yoki voqea qayd etilmagan: bu savolga “Yo‘q” deb javob berilgan. Biroq bu holat uning o‘z qarorlari, qiziqishi va ichki intilishiga tayanib harakatlanishini inkor etmaydi. Aksincha, uning ta’limga qiziqishi, imtihon natijalari va kelajakka oid qarashlari shaxsiy mas’uliyatni o‘z yo‘liga tayanch qilayotganini ko‘rsatadi.

Tug‘ilgan hududi, hozirgi yashash muhiti va o‘qish maqsadlari o‘rtasidagi bog‘lanish Dilnura tarjimai holining muhim jihatidir. U o‘z kelajagini boshqa hudud yoki mavhum tasavvur bilan emas, balki o‘z vatani ravnaqiga hissa qo‘shish istagi bilan izohlaydi. Bu niyat uning Zormon qishlog‘idan boshlangan tajribasini kengroq jamiyat va ta’lim manfaatlari bilan bog‘lashini anglatadi.

Dilnuraning ingliz tili sohasidagi izlanishlari 2023-yilda faniga qiziqish uyg‘onishi bilan faol tus olgan. Aynan shu davrda u turli to‘garaklar hamda qo‘shimcha mashg‘ulotlarda qatnashishni boshlagan. Bu boshlanish uning tilni faqat dars mavzusi sifatida emas, balki chuqurroq o‘rganishni talab qiladigan yo‘nalish sifatida qabul qilganini bildiradi.

To‘garaklar va qo‘shimcha mashg‘ulotlar o‘quv jarayonini boyitadigan amaliy maydon hisoblanadi. Dilnura mazkur imkoniyatlardan foydalanib, keyingi ta’limiy natijalari uchun zamin yaratgan. Uning faoliyatining “qachondan va qanday” boshlangani haqida berilgan javobda aynan qiziqish, turli mashg‘ulotlarga qo‘shilish va izchil qatnashish ketma-ketligi markazda turadi.

Mazkur yo‘l hozirda Samarqand chet tillar institutining ingliz tili filologiyasi yo‘nalishidagi tahsil bilan davom etmoqda. Filologiya yo‘nalishini tanlash tilga bo‘lgan qiziqishning mutaxassislik darajasidagi davomidir. U ingliz tili sohasida tahsil oladi; demak, uning akademik e’tibori aynan shu sohada bilim va ko‘nikmalarini rivojlantirishga qaratilgan.

Til o‘rganishda muntazamlik katta ahamiyat kasb etadi. Dilnuraning qo‘shimcha mashg‘ulotlardan boshlagan harakati IELTS imtihonidagi natijasi bilan bog‘lanadi. Bunda faqat yakuniy ball emas, balki avvaldan qiziqish uyg‘otib, uning ortidan amaliy mashg‘ulotlarga kirishgani ham ahamiyatli: bu yondashuv uning o‘z oldiga qo‘ygan maqsadiga bosqichma-bosqich borishga intilishini ko‘rsatadi.

Dilnura Samarqand chet tillar institutida ingliz tili filologiyasi talabasi sifatida tahsil oladi. Bu muassasa va yo‘nalish uning hozirgi akademik maqomini belgilaydi. Ingliz tili filologiyasi tilning o‘ziga qiziqish bilan birga, uni tizimli ravishda o‘rganishga qaratilgan ta’lim yo‘nalishi sifatida uning kasbiy niyatlariga mos keladi.

Ta’limi doirasida qayd etilgan muhim natijalardan biri — IELTS imtihonidan 7 ball olganidir. Ushbu ko‘rsatkich Dilnuraning xalqaro IELTS sertifikatiga ega ekanini ham tasdiqlaydi. Biografiyasida bu fakt alohida o‘rin tutadi, chunki u til bo‘yicha olib borilgan izlanishning aniq baholashdagi natijasini ifodalaydi.

IELTSdan olingan 7 ball uning yo‘nalish tanloviga mos ravishda ishlayotganini ko‘rsatadigan dalillardan biridir. Biroq Dilnura bu natijani yakuniy manzil sifatida emas, ta’lim yo‘lining bir bosqichi sifatida ko‘rishi mumkin. Uning kelajakda oliy o‘quv yurti boshqaruvida rektor darajasiga yetish istagi til ta’limi bo‘yicha hozirgi tajriba bilan kengroq ta’limiy qarashlar o‘rtasida bog‘lanish borligini ko‘rsatadi.

Uning faoliyat maydoni sifatida ingliz tili sohasi ko‘rsatilgani ta’lim, sertifikat va shaxsiy rejalarning umumiy yo‘nalishini birlashtiradi. Til bilimini oshirish, akademik muhitda o‘qish va xalqaro sertifikat olish bir yo‘nalishning turli ko‘rinishlaridir. Bu jarayonda Dilnura o‘zining 2023-yilda boshlangan qiziqishini ta’limiy natija bilan mustahkamlab borgan.

Dilnuraning yutuqlari orasida “Raqamli avlod qizlari” ko‘rik-tanlovining tuman bosqichi g‘olibasi bo‘lgani alohida qayd etiladi. Bu natija uning tanlov maydonidagi ishtiroki va e’tirofini bildiradi. Tuman bosqichidagi g‘oliblik yoshlarning bilim, tashabbus yoki ko‘nikmalarini namoyon etadigan muhitda o‘z imkoniyatini sinab ko‘rganini anglatadi.

“Raqamli avlod qizlari” nomidagi ko‘rik-tanlovdagi g‘alaba Dilnuraning qisqa biografik yorliqlaridan biri bo‘lgan “Tanlov g‘olibasi” mazmunini aniq fakt bilan to‘ldiradi. Bu yerda umumiy yutuq emas, balki ko‘rik-tanlovning nomi va tuman bosqichi g‘olibasi ekani muhimdir. Ana shu aniqlik uning faoliyati haqida ishonchli tasavvur beradi.

U ona tili milliy sertifikatining yozma ish qismida 72 ball ham to‘plagan. Mazkur ko‘rsatkich Dilnuraning tilga oid qiziqishi faqat bir soha bilan chegaralanmasligini anglatadi. Ingliz tili filologiyasi bo‘yicha tahsil olayotgan talaba uchun ona tilidagi yozma nutq natijasining ham qayd etilishi uning yozma ifodaga e’tibor berishini ko‘rsatishi mumkin.

IELTS sertifikati, tuman bosqichidagi g‘oliblik va ona tili milliy sertifikati yozma ish qismidagi 72 ball turli baholash hamda ishtirok shakllariga tegishli natijalardir. Ularni bir xil deb talqin qilish to‘g‘ri bo‘lmaydi, ammo ularning har biri Dilnuraning bilim va ko‘nikmalarini sinovdan o‘tkazishga tayyor ekanini namoyon qiladi. Ayniqsa, turli mazmundagi natijalar uning faqat bitta ko‘rsatkichga tayanmasdan, o‘zini bir necha ta’limiy maydonda sinaganini bildiradi.

Bo‘sh vaqtida Dilnura badiiy kitoblar o‘qiydi. Kitobxonlik uning qisqa ta’rifidagi “Kitobxon” sifati bilan ham mos keladi. Badiiy adabiyot mutolaasi uning kundalik mashg‘ulotlari orasida alohida qiziqish sifatida tilga olinadi va mazkur odat uning ta’limiy yo‘nalishi bilan hamohangdir.

Badiiy kitob o‘qish insonni turli qahramonlar, qarashlar va hayotiy holatlar bilan tanishtiradi. Dilnura uchun bu mashg‘ulotning qanday asarlar yoki mualliflar bilan bog‘liqligi ko‘rsatilmagan, shu sababli uning didi haqida ortiqcha xulosa chiqarish o‘rinli emas. Shunga qaramay, kitobxonlik uning til, matn va mazmun bilan munosabatini boyituvchi qiziqish bo‘lishi mumkin.

Filologiya ta’limi va badiiy mutolaa bir-birini tabiiy ravishda to‘ldiradi. Biri akademik yo‘nalish bo‘lsa, ikkinchisi shaxsiy qiziqishdir. Dilnuraning tarjimai holida aynan shu ikki jihat bir nuqtada uchrashadi: u til sohasida tahsil oladi, bo‘sh paytlarini esa badiiy kitoblar bilan mazmunli o‘tkazadi.

Kitobxonlikning yana bir ahamiyatli tomoni — unda shoshilinch yakun emas, muntazam e’tibor talab qilinadi. Dilnuraning taslim bo‘lmaslik haqidagi qarashlari bilan bu odat o‘rtasida ehtiyotkorona bog‘liqlik ko‘rish mumkin: uzoqroq maqsadlarga intilish ham, kitob o‘qish ham sabr va davomiylikni talab qiladi. Bu uning “Maqsadli yosh” degan ta’rifini kundalik odatlar darajasida anglash imkonini beradi.

Dilnuraning hayotiy shiori: “G‘alaba taslim bo‘lmaganlarga nasib etadi.” Bu jumla uning o‘z yo‘liga munosabatini ifodalovchi asosiy iqtibosdir. Shior g‘alabani tasodifiy holat emas, balki davomiy harakat va qiyinchiliklar oldida ortga chekinmaslik bilan bog‘laydi.

Uning fikricha, boshqalar undan taslim bo‘lmaslikni, odamlarning gaplari sabab to‘xtab qolmaslikni hamda har doim qiyinchilik bo‘lsa ham o‘z maqsadiga yetishni o‘rganishlari mumkin. Bu qarash uning shiorini amaliy mazmun bilan boyitadi. Ya’ni, Dilnura uchun qiyinchilik yo‘lning tugashi emas, maqsad sari harakatni davom ettirish kerak bo‘lgan holatdir.

Bunday yondashuv uning ta’limiy natijalarida ham aks etishi mumkin. 2023-yilda qo‘shimcha mashg‘ulotlarga qatnashishni boshlagani, keyinchalik xalqaro sertifikatga ega bo‘lgani va turli baholashlarda qatnashgani izlanishning uzluksiz davom etganini anglatadi. Bu yerda sabab-oqibatni mutlaq tarzda belgilash mumkin bo‘lmasa-da, uning fikrlari va faoliyati o‘rtasida umumiy yo‘nalish mavjud.

Dilnura boshqalarning gaplari tufayli to‘xtab qolmaslikni ta’kidlar ekan, u har kimning shaxsiy maqsadi va ichki tayanchi muhimligini ilgari suradi. Bu fikr yoshlar uchun tayyor retsept emas, balki uning shaxsiy hayotiy tamoyilidir. U o‘z misolida muammolardan qat’i nazar, belgilangan niyat tomon harakat qilish g‘oyasini ulashishni istaydi.

Dilnuraning liderlik haqidagi qarashi bir tomonlama buyruq berishdan ko‘ra, jamoa bilan ishlashga yaqin. Uning fikricha, lider bo‘lish uchun eng muhim fazilat — boshqalar bilan hamfikr bo‘lib ishlay olish, ya’ni ularning fikrlarini ham inobatga olishdir. Bu qarash tinglash va hamkorlikni boshqaruvning muhim qismi sifatida ko‘rsatadi.

Boshqalarning fikrini inobatga olish haqidagi yondashuv kelajakdagi rektorlik maqsadi bilan mazmunan uyg‘unlashadi. Oliy o‘quv yurtida rektor darajasiga yetish niyati Dilnura uchun faqat lavozim emas, balki ta’lim jarayoniga ta’sir ko‘rsatish imkoniyati bo‘lishi mumkin. Uning liderlik haqidagi javobi esa bunday mas’uliyatni jamoaviy fikr va hamkorlikka tayangan holda tasavvur qilishini ko‘rsatadi.

Hamfikrlik g‘oyasi uning shaxsiy qat’iyati bilan qarama-qarshi emas. Bir tomondan, Dilnura odamlarning gaplari sabab to‘xtab qolmaslik kerakligini aytadi; boshqa tomondan, u atrofdagilarning fikrlarini e’tiborga olishni liderning muhim fazilati deb biladi. Bu ikki qarash orasidagi farq muhim: maqsaddan voz kechmaslik va konstruktiv fikrni tinglay olish bir-birini to‘ldirishi mumkin.

Ushbu nuqtai nazar Dilnuraning kelajakni faqat shaxsiy muvaffaqiyat doirasida ko‘rmasligini ham anglatadi. U o‘zining rektorlik orzusini yangi avlodning bilim olishiga ko‘maklashish istagi bilan birga bayon etadi. Demak, liderlik haqidagi tasavvurida boshqaruv, muloqot va ta’limga xizmat qilish bir-biriga bog‘langan.

Dilnura kelajakda oliy o‘quv yurtida rektor darajasiga yetishni maqsad qilgan. Bu uning kasbiy tasavvuri uzoq muddatli ekanini ko‘rsatadi. Hozir ingliz tili filologiyasi bo‘yicha talaba bo‘lgan yosh uchun bunday niyat ta’lim sohasiga chuqur qiziqish va unda katta mas’uliyatni zimmasiga olish istagini ifodalaydi.

U o‘z vatani ravnaqiga hissa qo‘shishni ham muhim maqsad sifatida belgilagan. Bu niyat umumiy shior darajasida qolmay, ta’lim bilan bevosita bog‘langan holda aytilgan: Dilnura yangi avlodning bilim olishiga ko‘maklashishni xohlaydi. Shunday qilib, uning kelajak haqidagi qarashlarida shaxsiy o‘sish, ta’lim tizimi va jamiyat manfaatlari bir yo‘nalishga jamlanadi.

Bugungi kunda uning bu maqsad sari qilayotgan qadamlari til yo‘nalishida o‘qish, qo‘shimcha mashg‘ulotlar tajribasi, IELTSdagi 7 ball, tanlovdagi g‘oliblik hamda yozma ishdagi 72 ball kabi aniq faktlarda ko‘rinadi. Bu natijalar rektorlik maqsadining bevosita kafolati emas, biroq uning o‘qishga jiddiy yondashishi va o‘z bilimini baholash maydonlarida sinashi haqida dalolat beradi.

Dilimovaning bugungi yo‘li Samarqand viloyati Past Darg‘om tumani, Go‘zalkent shahri Zormon qishlog‘idagi hayotidan boshlanib, Samarqand chet tillar institutidagi tahsil, til sohasidagi izlanishlar va ta’limga xizmat qilish niyati bilan davom etmoqda. Uning maqsadi katta, ammo u bu maqsadni taslim bo‘lmaslik, hamfikrlikda ishlash va bilim olishga ko‘mak berish kabi aniq qadriyatlar bilan bog‘laydi. Ana shu bog‘liqlik Dilnuraning kelgusi faoliyati uchun real va mazmunli yo‘nalish yaratadi.

Dilimova Dilnura Saydulla qizining biografiyasida 2009-yil 8-fevralda Samarqandda boshlangan hayot yo‘li, Zormon qishlog‘idagi yashash muhiti, 2023-yildan kuchaygan tilga qiziqish va Samarqand chet tillar institutidagi ingliz tili filologiyasi ta’limi o‘zaro tutashadi. IELTS imtihonidagi 7 ball, xalqaro sertifikat, “Raqamli avlod qizlari” ko‘rik-tanlovining tuman bosqichidagi g‘oliblik hamda ona tili milliy sertifikati yozma ish qismidagi 72 ball uning izlanishlari aniq natijalarda namoyon bo‘lganini ko‘rsatadi.

Badiiy kitoblar mutolaasi, “G‘alaba taslim bo‘lmaganlarga nasib etadi.” degan shior va hamfikrlikni qadrlaydigan liderlik qarashi Dilnuraning ta’limga faqat baho yoki sertifikat sifatida qaramasligini anglatadi. U qiyinchilikda to‘xtamaslikni, ayni paytda o‘zgalarning fikrini ham tinglashni muhim deb biladi. Bu qadriyatlar kelajakda oliy o‘quv yurti rektori darajasiga yetish, Vatan ravnaqiga hissa qo‘shish va yangi avlodning bilim olishiga ko‘maklashish maqsadiga ma’naviy asos bo‘lib xizmat qiladi.