BOYMURODOVA XUMORA OBIDJON QIZI

Boymurodova Xumora Obidjon qizi

Bo‘lajak boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi | Faol kitobxon | Intiluvchan talaba | Ta’lim va tarbiya fidoyisi

Tug‘ilgan sana: 2007-yil 17-dekabr

Tug‘ilgan joyi: Namangan viloyati, Yangiqo‘rg‘on tumani, Ko‘kyor qishlog‘i

Yashash hududi: Namangan viloyati, Yangiqo‘rg‘on tumani, Ko‘kyor qishlog‘i

Ta’lim muassasasi: Namangan davlat pedagogika instituti

Ta’lim yo‘nalishi: Boshlang‘ich ta’lim

Ta’lim bosqichi: 1-bosqichni tamomlagan

Faoliyat yo‘nalishlari: Pedagogika, boshlang‘ich ta’lim, tarbiya va kitobxonlik

Yutuqlari: Onlayn kitobxonlik tanlovlari va olimpiadalardagi ishtiroki uchun sertifikatlar

Asosiy qiziqishi: Kitob mutolaasi va kitobxonlik tanlovlari

Muhim fazilati: Intiluvchanlik

Kelajakdagi maqsadi: Bilimli, mas’uliyatli va yosh avlod tarbiyasiga munosib hissa qo‘shadigan yaxshi pedagogik kadr bo‘lish

Boymurodova Xumora Obidjon qizi — boshlang‘ich ta’lim yo‘nalishida tahsil olayotgan, kitob mutolaasini shaxsiy rivojlanishining muhim qismi deb biladigan hamda kelajakda bilimli va mas’uliyatli pedagog bo‘lishga intilayotgan yoshlardan biridir.

U bugungi kunda Namangan davlat pedagogika institutida boshlang‘ich ta’lim yo‘nalishida tahsil olmoqda. Oliy ta’limdagi dastlabki bosqichini tamomlagan Xumora o‘qituvchilik kasbining nafaqat bilim berish, balki yosh avlodning tarbiyasi, dunyoqarashi va kelajagini shakllantirish bilan bog‘liq katta mas’uliyat ekanini anglab bormoqda.

Xumora uchun pedagog bo‘lish oddiy kasb tanlovi emas. Boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi bolaning maktab haqidagi dastlabki taassuroti, kitobga munosabati, bilim olishga bo‘lgan qiziqishi va o‘ziga ishonchi shakllanishida muhim rol o‘ynaydi.

Uning hayotiy qarashini ifodalovchi shior ham bilimning orzularni amalga oshirishdagi o‘rnini ta’kidlaydi:

“Orzular qanot yozadi, ammo ularga uchishni bilim o‘rgatadi.”

Xumoraning fikricha, orzu insonga yo‘nalish va kuch beradi. Biroq unga erishish uchun faqat istakning o‘zi yetarli emas. Bilim, intilish, mehnat va sabr insonni maqsadiga eltadigan asosiy omillardir.

U kelajakda yaxshi pedagogik kadr bo‘lib, bolalarning nafaqat savod chiqarishiga, balki yaxshi tarbiya, mustaqil fikrlash va kitobga muhabbat bilan ulg‘ayishiga hissa qo‘shishni istaydi.

Ko‘kyor qishlog‘ida boshlangan hayot yo‘li

Xumora Namangan viloyati, Yangiqo‘rg‘on tumani, Ko‘kyor qishlog‘ida tug‘ilib voyaga yetgan.

Uning bolalik yillari, ilk orzulari, ta’limga va kitobga bo‘lgan munosabati aynan shu muhitda shakllangan.

Qishloq hayoti insonni mehnat, sabr, samimiylik va jamoaviy munosabatlarga o‘rgatadi. Atrofdagi insonlarning bir-birini qo‘llab-quvvatlashi, kattalarga hurmat va kichiklarga g‘amxo‘rlik kabi qadriyatlar yoshlarning tarbiyasida alohida o‘rin tutadi.

Xumora ham o‘zining kelajakdagi pedagogik faoliyatida ana shu insoniy qadriyatlarni muhim deb biladi.

Uning nazarida, o‘qituvchi faqat fan o‘rgatadigan mutaxassis emas. U bolaning odobi, atrofdagilarga munosabati, o‘ziga bo‘lgan ishonchi va jamiyatdagi o‘rnini anglashiga ham ta’sir ko‘rsatadi.

Shu sababli Xumora o‘qituvchilik kasbini bilim va tarbiyani birlashtiradigan mas’uliyatli yo‘l sifatida tanlagan.

Namangan davlat pedagogika institutidagi ta’lim

Xumora Namangan davlat pedagogika institutining boshlang‘ich ta’lim yo‘nalishida tahsil olmoqda.

U oliy ta’limdagi birinchi bosqichini tamomlab, pedagogika sohasining nazariy va amaliy asoslarini o‘rganishni boshladi.

Universitet hayoti maktab davridan farqli ravishda talabadan ko‘proq mustaqillik va mas’uliyat talab qiladi.

Talaba faqat darsga qatnashish bilan cheklanib qolmasligi kerak. U qo‘shimcha manbalarni o‘rganishi, topshiriqlarni mustaqil bajarishi, o‘z vaqtini to‘g‘ri taqsimlashi va tanlagan sohasi bo‘yicha muntazam izlanishi lozim.

Xumora institutdagi ta’lim orqali pedagogika, bolalar psixologiyasi, ta’lim metodikasi va tarbiyaviy jarayonning muhim jihatlari bilan tanishib bormoqda.

Uning fikricha, kelajakdagi o‘qituvchi universitetda olgan nazariy bilimlarini amaliy faoliyat bilan mustahkamlashi zarur.

Chunki har bir bolaning xarakteri, qobiliyati, oilaviy muhiti va bilimni qabul qilish usuli turlicha bo‘ladi. Pedagog esa turli bolalar bilan ishlash uchun moslashuvchan, sabrli va kuzatuvchan bo‘lishi kerak.

Boshlang‘ich ta’limni tanlash sababi va mas’uliyati

Boshlang‘ich ta’lim inson hayotidagi eng muhim ta’lim bosqichlaridan biridir.

Bola aynan boshlang‘ich sinflarda o‘qish, yozish, hisoblash, fikrini bayon etish va maktab tartiblariga moslashishni o‘rganadi.

Bu davrda shakllangan odatlar keyingi ta’lim jarayoniga katta ta’sir qiladi.

Agar bola maktabning dastlabki yillarida bilim olishdan zavqlansa, o‘qituvchisidan mehr va qo‘llab-quvvatlash ko‘rsa, uning keyingi o‘qishga bo‘lgan munosabati ham ijobiy shakllanishi mumkin.

Aksincha, doimiy tanbeh, qo‘rquv yoki e’tiborsizlik bolaning o‘ziga va bilimiga bo‘lgan ishonchini susaytirishi ehtimoli bor.

Xumora boshlang‘ich sinf o‘qituvchisining har bir so‘zi va munosabati bola qalbida uzoq vaqt saqlanishini tushunadi.

Shu sababli u kelajakda talabchanlik bilan mehribonlik, intizom bilan tushunish va bilim bilan tarbiyani uyg‘unlashtiradigan o‘qituvchi bo‘lishni maqsad qilgan.

O‘qituvchi — bolaning hayotidagi dastlabki yo‘l ko‘rsatuvchi

Oila bolaning birinchi tarbiya maskani bo‘lsa, boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi uning maktabdagi dastlabki yo‘l ko‘rsatuvchisidir.

Bola maktabga kelganida yangi muhit, yangi qoidalar va ko‘plab notanish insonlar bilan uchrashadi.

O‘qituvchining samimiyligi va to‘g‘ri yondashuvi uning yangi muhitga moslashishiga yordam beradi.

Xumoraning fikricha, pedagog har bir bolaga bir xil talab qo‘yishi mumkin, lekin barcha bolalar bilan bir xil usulda ishlash har doim ham samarali emas.

Kimdir maqtov orqali ruhlanadi, boshqa bola esa vazifani bir necha marta tushuntirishni talab qiladi. Ayrim o‘quvchilar faol va tezkor bo‘lsa, boshqalari sokin, ammo chuqur fikrlashi mumkin.

Yaxshi pedagog ana shu farqlarni ko‘ra olishi va bolalarning imkoniyatlarini yuzaga chiqarishga yordam berishi kerak.

Kitobxonlikka bo‘lgan muhabbat

Xumoraning asosiy qiziqishlaridan biri — kitob o‘qish.

U bo‘sh vaqtining muhim qismini mutolaaga ajratadi.

Kitob insonning so‘z boyligini kengaytiradi, fikrlashini rivojlantiradi va dunyoga turli nuqtayi nazarlardan qarashga o‘rgatadi.

Kelajakdagi boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi uchun kitobxonlik ayniqsa muhim.

O‘qituvchi ko‘p o‘qisa, o‘quvchilarga mavzularni qiziqarli misollar bilan tushuntira oladi, ularning savollariga kengroq javob beradi va kitobga bo‘lgan muhabbatni shaxsiy namunasi orqali ko‘rsatadi.

Xumora kitob o‘qishni faqat shaxsiy hordiq yoki vaqt o‘tkazish vositasi deb bilmaydi.

U mutolaani o‘z ustida ishlash, yangi bilim olish va kelajak kasbiga tayyorlanishning samarali yo‘li deb hisoblaydi.

Kitob bolaning tasavvurini kengaytiradi

Bolalikdan kitob o‘qishga odatlangan inson turli voqealar, qahramonlar va hayotiy vaziyatlar bilan tanishadi.

U faqat o‘z boshidan kechirgan tajribalari bilan cheklanib qolmaydi.

Kitoblar orqali uzoq mamlakatlar, tarixiy davrlar va turli insonlarning hayotini o‘rganadi.

Xumoraning fikricha, boshlang‘ich sinf o‘quvchilarida kitobga qiziqish uyg‘otish o‘qituvchining muhim vazifalaridan biridir.

Buning uchun bolani faqat kitob o‘qishga majburlash yetarli emas. O‘qituvchi asarni qiziqarli tarzda tanishtirishi, qahramonlar haqida suhbatlashishi va o‘quvchining fikrini tinglashi kerak.

Bola o‘qigan kitobi haqida erkin fikr bildira olsa, mutolaa majburiyat emas, qiziqarli jarayonga aylanadi.

Xumora kelajakda o‘quvchilar bilan kitobxonlik mashg‘ulotlari, asar muhokamalari va ijodiy topshiriqlar tashkil etishni istaydi.

Onlayn kitobxonlik tanlovlaridagi ishtirok

Xumora onlayn kitobxonlik tanlovlarida ishtirok etib, sertifikatlarga ega bo‘lgan.

Bunday tanlovlar uning o‘qigan kitoblarini tushunish, mazmunini eslab qolish va savollarga tezkor javob berish ko‘nikmalarini sinash imkonini bergan.

Onlayn tanlovda qatnashish tashqi tomondan oddiy test yechishdek ko‘rinishi mumkin. Ammo unda yaxshi natija ko‘rsatish uchun asarni diqqat bilan o‘qish, qahramonlar va voqealar o‘rtasidagi bog‘liqlikni tushunish talab qilinadi.

Xumora bu tanlovlarni faqat sertifikat olish vositasi sifatida emas, o‘z bilimini sinash va mutolaaga bo‘lgan qiziqishini yanada kuchaytiradigan tajriba deb biladi.

U kelajakda ham kitobxonlik tanlovlarida faol qatnashishni istaydi.

Bu istak uning o‘z ustida ishlashga, yangi asarlarni kashf etishga va bilimini boshqalar bilan sog‘lom raqobat orqali sinashga tayyor ekanini ko‘rsatadi.

Olimpiadalardagi ishtirok va sertifikatlar

Xumora olimpiadalarda ham ishtirok etib, sertifikatlar olgan.

Olimpiada o‘quvchi yoki talabaning bilimini odatiy topshiriqlardan murakkabroq savollar orqali sinaydi.

Bunday tanlovlarda qatnashish bilim bilan birga vaqtni boshqarish, diqqatni jamlash va qiyin vaziyatda ham xotirjam fikrlashni talab qiladi.

Xumoraning fikricha, har bir olimpiadadagi ishtirok g‘oliblik bilan yakunlanmasa ham, u yangi tajriba beradi.

Ishtirokchi qaysi mavzularda kuchli ekanini va qaysi yo‘nalishlarda ko‘proq ishlashi kerakligini bilib oladi.

U sertifikatlarni muhim natija deb qadrlaydi, biroq haqiqiy yutuq o‘sha tanlovga tayyorlanish davomida olingan bilim va tajriba ekanini tushunadi.

Intiluvchanlik — liderlik va rivojlanishning asosiy fazilati

Xumora liderlik uchun eng muhim fazilat sifatida intiluvchanlikni ko‘rsatadi.

Intiluvchan inson mavjud holati bilan cheklanib qolmaydi.

U o‘zidagi kamchiliklarni ko‘radi, yangi maqsadlar belgilaydi va ularga erishish uchun harakat qiladi.

Lider boshqalarga yo‘l ko‘rsatishdan oldin o‘zi ham rivojlanishga tayyor bo‘lishi kerak.

Agar u o‘rganishdan to‘xtasa, jamoani ham rivojlanishga ruhlantira olmaydi.

Xumora kelajakdagi pedagog sifatida bolalarga faqat bilim berish emas, harakat va intilishda namuna bo‘lishni istaydi.

Uning fikricha, o‘qituvchi “kitob o‘qing” deyish bilan cheklanmasdan, o‘zi ham muntazam mutolaa qilishi kerak.

O‘quvchilar pedagogning aytgan so‘zidan ko‘ra, uning kundalik odatlari va munosabatidan ko‘proq ta’sirlanishi mumkin.

Yaxshi kadr bo‘lish maqsadi

Xumoraning kelajakdagi asosiy maqsadi — yaxshi pedagogik kadr bo‘lish.

Yaxshi kadr deganda faqat diplomga ega yoki belgilangan darsni o‘tadigan xodim tushunilmaydi.

Haqiqiy mutaxassis o‘z sohasini chuqur biladi, kasbiga mas’uliyat bilan yondashadi va bilimlarini muntazam yangilaydi.

Boshlang‘ich ta’lim o‘qituvchisi fanlarni bolalarning yoshiga mos, tushunarli va qiziqarli tarzda o‘rgata olishi kerak.

Shuningdek, u ota-onalar bilan ham to‘g‘ri muloqot qilishi, bolaning rivojlanishidagi o‘zgarishlarni kuzatishi va zarur holatda tegishli tavsiyalar bera olishi lozim.

Xumora kelajakda darsga puxta tayyorlanadigan, bolalarni kamsitmaydigan va har bir o‘quvchining imkoniyatini ko‘ra oladigan pedagog bo‘lishni istaydi.

Bilimli o‘qituvchi — doimiy o‘rganuvchi inson

Pedagogning oliy ta’limni tamomlashi uning o‘rganish jarayoni tugaganini anglatmaydi.

Ta’lim metodlari, texnologiyalar va bolalarning bilim olish ehtiyojlari muntazam o‘zgarib boradi.

Bugungi o‘quvchilar axborotga tez kirish imkoniga ega. Shu sababli o‘qituvchi faqat darslikdagi ma’lumot bilan cheklanib qolmasligi kerak.

Xumora kelajakda malaka oshirish, yangi pedagogik usullarni o‘rganish va zamonaviy ta’lim vositalaridan foydalanishni istaydi.

Uning fikricha, pedagog yangilikni ko‘r-ko‘rona qabul qilmasligi kerak. Har bir yangi usulning bolaning yoshiga, ehtiyojiga va ta’lim maqsadiga mosligini tahlil qilish muhim.

Ta’lim va tarbiyaning uzviy bog‘liqligi

Xumora boshqalar undan kelajakda ta’lim olish va tarbiyaga e’tibor berishni o‘rganishlari mumkin deb hisoblaydi.

Ta’lim va tarbiya bir-biridan ajralgan tushunchalar emas.

Bilimli, ammo odobsiz inson o‘z bilimini noto‘g‘ri yo‘nalishda ishlatishi mumkin.

Yaxshi tarbiyali, ammo zarur bilim va ko‘nikmalarga ega bo‘lmagan inson esa o‘z imkoniyatlarini to‘liq namoyon qila olmasligi mumkin.

Shuning uchun maktabda bolaning bilimini oshirish bilan birga, halollik, mehnatsevarlik, hurmat va mas’uliyat kabi fazilatlarini ham rivojlantirish zarur.

Xumora boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi sifatida aynan shu uyg‘unlikni saqlashni istaydi.

Tarbiyada shaxsiy namunaning ahamiyati

Bolaga yaxshi odob haqida ko‘p gapirish mumkin. Ammo kattalarning kundalik xatti-harakati bu so‘zlarga zid bo‘lsa, nasihat o‘z ta’sirini yo‘qotadi.

Shu sababli Xumoraning fikricha, o‘qituvchi tarbiyani, avvalo, shaxsiy namuna orqali ko‘rsatishi kerak.

Vaqtida kelish, va’daga amal qilish, o‘quvchilarga hurmat bilan munosabatda bo‘lish va xatoni tan ola bilish pedagogning tarbiyaviy ta’sirini oshiradi.

Bola o‘qituvchisining har bir harakatini kuzatadi.

Agar pedagog kitobni qadrlasa, bolada ham mutolaaga qiziqish paydo bo‘lishi mumkin.

Agar u barcha o‘quvchilarga adolatli munosabatda bo‘lsa, bolalar ham bir-birining huquq va his-tuyg‘ulariga hurmat bilan qarashni o‘rganadilar.

Kitobxonlik tanlovlarida faol qatnashish istagi

Xumora kitobxonlik tanlovlariga qo‘shilishni juda istaydi.

Bu uning o‘z qiziqishini yanada rivojlantirish va kengroq kitobxonlar jamoasiga kirish istagini ko‘rsatadi.

Tanlovlar yoshlarni belgilangan muddat ichida ko‘proq va mazmunli o‘qishga undaydi.

Shuningdek, turli kitoblar haqida fikr almashish, yangi asarlarni tavsiya qilish va o‘z bilimini sinash imkonini beradi.

Xumora kelajakda bunday tanlovlarda muntazam ishtirok etish bilan birga, o‘zi ta’lim beradigan bolalar uchun ham kichik kitobxonlik musobaqalari tashkil etishni xohlashi mumkin.

Bunday tashabbuslar bolalarning mutolaaga qiziqishini kuchaytiradi va kitob o‘qishni jamoaviy hamda quvonchli jarayonga aylantiradi.

Orzular va bilim o‘rtasidagi bog‘liqlik

Xumoraning shiori orzu va bilimning bir-birini to‘ldirishini ifodalaydi:

“Orzular qanot yozadi, ammo ularga uchishni bilim o‘rgatadi.”

Orzu insonni kelajakka qarab harakat qilishga undaydi.

Biroq qaysi yo‘ldan borish, muammolarni qanday hal qilish va imkoniyatlardan qanday foydalanishni bilim ko‘rsatadi.

Xumora yaxshi o‘qituvchi bo‘lishni orzu qiladi. Bu orzuni amalga oshirish uchun u pedagogika, metodika, psixologiya va bolalar bilan muloqot qilish ko‘nikmalarini o‘zlashtirishi kerak.

Faqat o‘qituvchi bo‘lishni istash yetarli emas. Har bir darsga tayyorlanish, tajriba o‘rganish va xatolar ustida ishlash ham zarur.

Uning fikricha, bilim orzuni real natijaga aylantiradigan eng ishonchli vositalardan biridir.

Pedagogning nutqi va muloqot madaniyati

Boshlang‘ich sinf o‘qituvchisi bolalar bilan sodda, aniq va tushunarli tilda muloqot qilishi kerak.

Murakkab tushunchani yosh bolaning tafakkuriga mos tarzda izohlash pedagogik mahorat talab qiladi.

Xumora kelajakda o‘z nutqi, so‘z boyligi va tushuntirish qobiliyatini rivojlantirishni muhim deb biladi.

Kitob mutolaasi ham aynan mana shu mahoratni oshirishga yordam beradi.

Ko‘p o‘qigan inson fikrini turli usullarda ifodalay oladi, kerakli misollar topadi va bolalarning savollariga kengroq javob beradi.

O‘qituvchi bolaning noto‘g‘ri javobini masxara qilmasligi, aksincha, uning fikrlash jarayonini tushunishga harakat qilishi kerak.

Xato qilish ta’limning tabiiy qismidir. Muhimi, bola o‘z xatosidan qo‘rqmay, undan saboq olishni o‘rgansin.

Bolalarga bilim olish zavqini his qildirish

Xumora kelajakda o‘quvchilarga bilimni majburiyat sifatida emas, yangi dunyoni kashf etish imkoniyati sifatida ko‘rsatishni istaydi.

Boshlang‘ich sinfdagi darslar qiziqarli, harakatli va bolaning hayoti bilan bog‘langan bo‘lsa, u mavzuni yaxshiroq tushunadi.

O‘qituvchi darsda hikoya, o‘yin, rasm, savol-javob va amaliy topshiriqlardan foydalanishi mumkin.

Biroq har bir metod faqat ko‘ngilochar bo‘lishi emas, aniq ta’limiy maqsadga xizmat qilishi kerak.

Xumora yaxshi pedagog bolalarni shunchaki eslab qolishga emas, fikrlashga va savol berishga o‘rgatishi kerak deb hisoblaydi.

Qishloq bolalariga sifatli ta’lim berish istagi

Xumoraning qishloq muhitida voyaga yetgani unga hududlarda ta’limning qanchalik katta ahamiyatga ega ekanini his qilish imkonini beradi.

Har bir bola yashash joyidan qat’i nazar, sifatli ta’lim va yaxshi ustozga ega bo‘lishga haqli.

Ba’zan chekka hududlardagi o‘quvchilarda qo‘shimcha darslar, zamonaviy resurslar yoki turli tanlovlar haqidagi ma’lumotlar yetishmasligi mumkin.

Kelajakda bilimli pedagog sifatida Xumora bolalarni mavjud imkoniyatlar bilan tanishtirish, ularning qobiliyatlarini yuzaga chiqarish va katta maqsadlar qo‘yishga ruhlantirishga hissa qo‘shishi mumkin.

Uning shaxsiy kitobxonlik va tanlovlardagi tajribasi o‘quvchilarga amaliy yo‘l ko‘rsatishiga yordam beradi.

Ta’lim jamiyat kelajagini o‘zgartiradi

Xumoraning yoshlar uchun bildirgan fikri ta’limning shaxs va jamiyat hayotidagi o‘rnini aniq ifodalaydi:

“Ta’lim olgan inson nafaqat o‘z hayotini, balki jamiyat kelajagini ham o‘zgartiradi.”

Bilimli inson o‘z kasbini yaxshi egallaydi, asosli qaror qabul qiladi va jamiyatdagi muammolarga yechim topishga hissa qo‘shadi.

Bir o‘qituvchining mehnati yuzlab o‘quvchilarning hayotiga ta’sir ko‘rsatishi mumkin.

U tarbiyalagan bolalar kelajakda shifokor, muhandis, olim, tadbirkor yoki yana bir pedagog bo‘lib yetishadi.

Shu sababli o‘qituvchining jamiyat rivojidagi hissasi faqat bir sinf yoki bir o‘quv yili bilan cheklanmaydi.

Uning bergan bilimi va tarbiyasi avlodlar davomida o‘z samarasini ko‘rsatishi mumkin.

Har bir bola — alohida imkoniyat

Xumora kelajakda har bir o‘quvchiga alohida imkoniyat va shaxs sifatida qarashni istaydi.

Sinfda barcha bolalar bir xil tezlikda o‘qimaydi yoki bir xil fanlarga qiziqmaydi.

Kimdir matematika topshiriqlarini tez bajaradi, boshqa bola chiroyli o‘qiydi yoki ijodiy fikrlaydi.

O‘qituvchi faqat yuqori baho oladigan bolalarni maqtasa, boshqalarning o‘ziga bo‘lgan ishonchi susayishi mumkin.

Yaxshi pedagog har bir boladagi rivojlanishni ko‘ra oladi.

Kecha qiynalgan topshiriqni bugun bajargan o‘quvchining kichik yutug‘i ham e’tirof etilishi kerak.

Xumora bolalarni faqat boshqalar bilan emas, avvalo, o‘zlarining avvalgi natijalari bilan solishtirish foydali deb hisoblaydi.

Sabr va intilish bilan shakllanadigan pedagog

Boshlang‘ich ta’limda ishlash katta sabr talab qiladi.

Bir mavzuni turli usullar bilan bir necha marta tushuntirishga to‘g‘ri kelishi mumkin.

Bola diqqatini yo‘qotishi, xato qilishi yoki darsga darhol moslasha olmasligi tabiiy.

Bunday vaziyatlarda o‘qituvchi jahldorlik yoki kamsitish bilan emas, sabr va to‘g‘ri metod bilan yondashishi kerak.

Xumora intiluvchanlikni o‘zining asosiy fazilatlaridan biri deb biladi.

Ushbu fazilat unga pedagogika bo‘yicha murakkab mavzularni o‘rganish, kamchiliklarini bartaraf etish va kelajakdagi kasbiy mahoratini shakllantirishda yordam beradi.

Kitobxon talaba — kitobsevar o‘quvchilar tarbiyachisi

O‘quvchilarda kitobga muhabbat uyg‘otishni istagan pedagogning o‘zi ham kitobxon bo‘lishi muhim.

Xumoraning mutolaaga bo‘lgan qiziqishi uning kelajakdagi pedagogik faoliyati uchun katta ustunlikdir.

U o‘qigan kitoblaridan olingan qiziqarli voqealar, hayotiy saboqlar va hikoyalarni o‘quvchilari bilan bo‘lishishi mumkin.

Kitob o‘qigan o‘qituvchi bolalarga yoshiga mos asarlar tavsiya qiladi va ularning fikrlarini eshitadi.

Xumora kelajakda sinfda kitobxonlik muhitini yaratish, kichik kutubxona tashkil etish yoki haftalik mutolaa soatlarini yo‘lga qo‘yish orqali bolalarni kitobga yaqinlashtirishni istaydi.

Kelajakdagi o‘qituvchilik qiyofasi

Xumora o‘zini kelajakda bilimli, mehribon, mas’uliyatli va intiluvchan o‘qituvchi sifatida tasavvur qiladi.

U bolalarning faqat baholarini emas, ularning shaxsiy rivojlanishi, qiziqishi va ruhiy holatini ham hisobga olishni istaydi.

Yaxshi o‘qituvchi sinfda adolatli muhit yaratadi.

U barcha bolaga hurmat bilan munosabatda bo‘ladi, ularning savollarini tinglaydi va hech bir o‘quvchini boshqalar oldida kamsitmaydi.

Xumora kelajakda o‘quvchilar maktabni qo‘rquv bilan emas, qiziqish va ishonch bilan eslaydigan pedagog bo‘lishni maqsad qilgan.

Kundalik rivojlanish sari qadamlar

Xumora yaxshi kadr bo‘lish katta va uzoq muddatli maqsad ekanini tushunadi.

Unga bir kunda erishib bo‘lmaydi.

Har bir universitet darsi, o‘qilgan kitob, qatnashilgan tanlov va o‘rganilgan yangi metod kelajakdagi professional mahoratning bir qismidir.

U o‘zini rivojlantirish uchun muntazam mutolaa qilish, institutdagi fanlarni puxta o‘rganish va pedagogik tajribalarni kuzatishni davom ettirishi kerakligini anglaydi.

Muhimi, o‘rganish va intilish jarayonini to‘xtatmaslikdir.

Yoshlar uchun ta’limning kuchi

Xumora yoshlarni bilim olishga, kitob o‘qishga va mavjud imkoniyatlardan foydalanishga chaqiradi.

Ta’lim insonning kelajak kasbini belgilash bilan birga, uning dunyoqarashi va qaror qabul qilish qobiliyatini ham rivojlantiradi.

Bilimli inson har qanday ma’lumotni darhol qabul qilmaydi. U o‘ylaydi, solishtiradi va asosli xulosa chiqarishga harakat qiladi.

Xumoraning fikricha, yoshlar faqat diplom olishni emas, haqiqiy bilim va mahorat egallashni maqsad qilishlari kerak.

Diplom ishga kirish uchun imkoniyat berishi mumkin. Ammo insonni o‘z sohasida saqlab qoladigan va rivojlantiradigan kuch uning bilimi, odobi va mas’uliyatidir.

Orzularga eltadigan ta’lim yo‘li

Boymurodova Xumora Obidjon qizi bugungi kunda Namangan davlat pedagogika institutining boshlang‘ich ta’lim yo‘nalishida tahsil olayotgan, 1-bosqichni tamomlagan intiluvchan talabadir.

U Namangan viloyati, Yangiqo‘rg‘on tumani, Ko‘kyor qishlog‘ida tug‘ilib voyaga yetgan.

Xumora bo‘sh vaqtida kitob o‘qishni yaxshi ko‘radi. Onlayn kitobxonlik tanlovlari va olimpiadalarda ishtirok etib, sertifikatlarga ega bo‘lgan.

U kelajakda ham kitobxonlik tanlovlarida faol qatnashish, mutolaa doirasini kengaytirish va o‘rgangan bilimlarini kelajakdagi o‘quvchilari bilan bo‘lishishni istaydi.

Xumoraning asosiy maqsadi — yaxshi pedagogik kadr bo‘lish.

U boshlang‘ich ta’lim o‘qituvchisi bolalarning bilim va tarbiyasiga birdek e’tibor berishi, har bir o‘quvchining qobiliyatini ko‘ra olishi va kitobga muhabbat uyg‘otishi kerakligiga ishonadi.

“Orzular qanot yozadi, ammo ularga uchishni bilim o‘rgatadi.”

Xumora o‘z orzulariga faqat niyat bilan emas, oliy ta’lim, kitobxonlik va doimiy izlanish orqali yaqinlashmoqda.

Uning bugungi ta’limiy yo‘li hali katta kasbiy faoliyatning boshlanishidir.

Oldinda pedagogik amaliyotlar, yangi fanlar, bolalar bilan ishlash tajribasi va kasbiy sinovlar turibdi.

Biroq uning kitobga bo‘lgan muhabbati, intiluvchanligi va yaxshi kadr bo‘lish istagi bu yo‘lning mustahkam maqsad asosida boshlanganini ko‘rsatadi.

“Ta’lim olgan inson nafaqat o‘z hayotini, balki jamiyat kelajagini ham o‘zgartiradi.”

Boymurodova Xumoraning bugungi ta’limiy va kitobxonlik faoliyati — kelajakda yosh avlodga puxta bilim, yaxshi tarbiya va kitobga muhabbat ulashadigan, o‘z kasbiga mas’uliyat bilan yondashadigan hamda jamiyat kelajagiga munosib hissa qo‘shadigan malakali boshlang‘ich ta’lim pedagogi shakllanayotganidan darak beradi.