MADATOVA DILNURA ISKANDAR QIZI

Madatova Dilnura Iskandar qizi

Bo‘lajak ingliz tili o‘qituvchisi | Yengil atletika g‘olibasi | Yosh ijodkor | Faol va intiluvchan talaba

Tug‘ilgan sana: 2007-yil 5-sentyabr

Tug‘ilgan joyi: Samarqand viloyati, Qo‘shrabot tumani

Yashash hududi: Samarqand viloyati, Qo‘shrabot tumani, Navkat mahallasi

Ta’lim: ISFT instituti Samarqand filiali, 1-bosqich talabasi

Ta’lim yo‘nalishi: Xorijiy til va adabiyoti — ingliz tili

Faoliyat yo‘nalishlari: Ta’lim, sport, she’riyat va shaxsiy rivojlanish

Qiziqishlari: Ingliz tili, pedagogika, yengil atletika va ijod

Madatova Dilnura Iskandar qizi — bilim olish, sport bilan shug‘ullanish, ijod qilish va insoniy qadriyatlarni asrashni hayotining muhim yo‘nalishlari deb biladigan faol yoshlardan biridir.

U maktab davridan boshlab darslar, sport musobaqalari va turli tadbirlarda muntazam qatnashib kelgan. Dilnura uchun faol hayot faqat tanlovlarda ishtirok etish yoki sovrin qo‘lga kiritishdan iborat emas. U har bir tadbirni o‘zini sinab ko‘rish, yangi tajriba orttirish va kelajakdagi faoliyati uchun zarur ko‘nikmalarni shakllantirish imkoniyati sifatida qabul qiladi.

Bugungi kunda u ISFT instituti Samarqand filialida “Xorijiy til va adabiyoti — ingliz tili” yo‘nalishida tahsil olmoqda. Uning kelajakdagi eng katta maqsadlaridan biri bilimli, odobli va yoshlarning qalbiga yo‘l topa oladigan ingliz tili o‘qituvchisi bo‘lishdir.

Dilnura pedagoglikni oddiy kasb sifatida emas, insonning kelajak avlod oldidagi mas’uliyati deb biladi. Chunki ustoz o‘quvchiga faqat fan o‘rgatmaydi. U bolaning dunyoqarashi, o‘ziga bo‘lgan ishonchi, odobi va kelajakdagi maqsadlariga ham ta’sir ko‘rsatadi.

Uning hayotiy qarashlarini ifodalaydigan shiorlardan biri quyidagicha:

“Bir qilgan ikki qilar, ikki qilgan odat qilar.”

Bu fikr Dilnura uchun har bir yaxshi yoki yomon harakatning asta-sekin odatga aylanishini anglatadi. Inson bir kun kitob o‘qisa, bu shunchaki bir martalik mashg‘ulot bo‘lishi mumkin. Ammo u mutolaani davom ettirsa, kitobxonlik uning hayot tarziga aylanadi. Xuddi shuningdek, sport, til o‘rganish, mehnatsevarlik va odob ham muntazam takrorlangan harakatlar orqali inson xarakterining bir qismiga aylanadi.

Qo‘shrabot zaminida boshlangan hayot yo‘li

Dilnura Samarqand viloyatining Qo‘shrabot tumanida tug‘ilib voyaga yetgan.

U Qo‘shrabot tumanidagi 46-sonli umumiy o‘rta ta’lim maktabida tahsil olib, maktab davridayoq bilim olish, sport va jamoat tadbirlarida faol bo‘lishga intilgan.

Maktab yillari uning hayotida nafaqat fanlarni o‘rganish, balki o‘z qobiliyatlarini kashf etish davri bo‘ldi. Dilnura aynan shu yillarda sportga qiziqishini, sahna va tadbirlarda faol ishtirok eta olishini hamda she’r yozishga moyilligini anglab bordi.

Uning fikricha, maktab insonning keyingi hayoti uchun eng muhim poydevorlardan birini yaratadi. Bu davrda shakllangan intizom, o‘qishga munosabat va kattalarga hurmat keyinchalik universitet hamda professional faoliyatda ham inson bilan birga davom etadi.

Dilnura maktabdagi imkoniyatlardan foydalanib, darslarni o‘zlashtirish bilan birga sport musobaqalarida qatnashdi, tadbirlarda faol bo‘ldi va o‘zini turli yo‘nalishlarda sinab ko‘rdi.

Bu tajribalar unda yangi muhitdan qo‘rqmaslik, odamlar orasida o‘zini erkin tutish va maqsad sari muntazam harakat qilish kabi fazilatlarni shakllantirdi.

Talabalik sari qo‘yilgan yangi qadam

Maktabni tamomlagach, Dilnura ISFT instituti Samarqand filialining “Xorijiy til va adabiyoti — ingliz tili” yo‘nalishiga o‘qishga qabul qilindi.

Bugungi kunda u 1-bosqich talabasi sifatida oliy ta’limdagi yangi hayotini boshlagan.

Talabalik maktab davridan ancha farq qiladi. Bu bosqichda insondan ko‘proq mustaqillik, mas’uliyat va vaqtni to‘g‘ri boshqarish talab etiladi.

Talaba darslarni tinglash bilan cheklanib qolmasdan, qo‘shimcha manbalarni o‘rganishi, mustaqil mashq qilishi va o‘z kelajagini shakllantirish uchun yangi imkoniyatlarni izlashi kerak.

Dilnura universitetdagi har bir fan kelajakdagi o‘qituvchilik faoliyati uchun muhim ekanini tushunadi. U ingliz tilining grammatikasi, so‘z boyligi, talaffuzi, adabiyoti va uni o‘qitish metodlarini bosqichma-bosqich o‘zlashtirishni maqsad qilgan.

Uning fikricha, talabalik yillari shunchaki diplomga olib boradigan vaqt emas. Bu davr kelajakdagi mutaxassisning bilim, xarakter va kasbiy qarashlari shakllanadigan eng muhim bosqichdir.

Shu sababli u talabalik hayotidan unumli foydalanish, sport va ijodiy faoliyatini ham davom ettirishga intilmoqda.

Ingliz tili — yangi dunyolar sari yo‘l

Dilnuraning ingliz tili yo‘nalishini tanlashi uning xorijiy tillarga, boshqa xalqlarning madaniyati va adabiyotiga bo‘lgan qiziqishi bilan bog‘liq.

Uning nazarida, til bilish faqat xorijiy insonlar bilan suhbatlashish imkoniyati emas. Har bir til o‘ziga xos tarix, madaniyat, tafakkur va dunyoqarashni o‘zida mujassam etadi.

Ingliz tilini mukammal bilgan inson dunyodagi ko‘plab ilmiy manbalar, kitoblar, ta’lim dasturlari va xalqaro imkoniyatlardan foydalanishi mumkin.

Ayniqsa, kelajakdagi o‘qituvchi uchun tilni chuqur o‘rganish bilan birga uni sodda va tushunarli shaklda boshqalarga yetkazish qobiliyati ham muhim.

Dilnura ingliz tilini o‘rganishda faqat grammatik qoidalarni yodlashning o‘zi yetarli emas deb hisoblaydi. Tilni erkin egallash uchun tinglash, gapirish, o‘qish va yozish ko‘nikmalarini birgalikda rivojlantirish kerak.

U kelajakda o‘quvchilarga ingliz tilini qiyin fan sifatida emas, yangi bilim va xalqaro imkoniyatlarga olib boradigan qiziqarli vosita sifatida tushuntirishni istaydi.

Kelajakdagi o‘qituvchi qanday bo‘lishi kerak?

Dilnura kelajakda yaxshi o‘qituvchi bo‘lishni orzu qiladi.

Uning fikricha, yaxshi pedagog faqat o‘z fanini bilishi bilan ajralib turmaydi. U o‘quvchining ruhiyatini tushunishi, sabrli bo‘lishi va har bir bolaga hurmat bilan yondashishi kerak.

Barcha o‘quvchilarning qobiliyati va bilimni o‘zlashtirish tezligi bir xil emas. Bir o‘quvchi mavzuni tez tushunsa, boshqasiga qo‘shimcha izoh yoki alohida yondashuv kerak bo‘lishi mumkin.

Shunday vaziyatda haqiqiy ustoz bolani kamsitmaydi yoki boshqalar bilan solishtirmaydi. Aksincha, uning qaysi jihatda qiynalayotganini aniqlab, tushunishiga yordam beradi.

Dilnura kelajakda o‘quvchilar bilan samimiy, ammo talabchan munosabat o‘rnatishni istaydi.

Ustozning birgina yaxshi so‘zi o‘quvchining o‘ziga bo‘lgan ishonchini oshirishi mumkin. Xuddi shuningdek, noo‘rin tanqid yoki hurmatsiz munosabat bolaning bilim olishga bo‘lgan qiziqishini pasaytirishi mumkin.

Shu sababli Dilnura o‘qituvchilikni katta ehtiyotkorlik, bilim va mehr talab qiladigan kasb deb biladi.

Yengil atletika bilan chiniqqan iroda

Dilnuraning hayotida sport ham alohida o‘rin tutadi.

U “Besh muhim tashabbus” doirasida yengil atletika bo‘yicha tashkil etilgan musobaqalarda muntazam ishtirok etgan.

Dastlabki musobaqalardan birida u 3-o‘rinni qo‘lga kiritdi. Keyingi ikki musobaqada natijasini yaxshilab, 2-o‘rin sohibasi bo‘ldi. So‘nggi musobaqada esa barcha imkoniyatlarini namoyon etib, faxrli 1-o‘rinni egalladi.

Bu natijalar Dilnuraning sportdagi rivojlanish yo‘lini yaqqol ko‘rsatadi.

U birdaniga birinchi o‘ringa erishmagan. Dastlab uchinchi, keyin ikkinchi va nihoyat birinchi o‘rin. Bu jarayon har bir yutuq ortida muntazam mashq, sabr va avvalgi natijadan xulosa chiqarish borligini namoyon etadi.

Dilnura uchun 1-o‘rin faqat musobaqadagi g‘alaba emas. Bu uning oldingi harakatlari, mashg‘ulotlari va taslim bo‘lmagani uchun berilgan natijadir.

Sport unga g‘alaba qozonishdan tashqari, mag‘lubiyatni to‘g‘ri qabul qilish, yana mashq qilish va natijani bosqichma-bosqich yaxshilashni o‘rgatdi.

Uchinchi o‘rindan birinchi o‘ringacha

Dilnuraning sportdagi natijalari uning hayotiy shiori bilan hamohangdir.

“Bir qilgan ikki qilar, ikki qilgan odat qilar.”

Bir marta yugurish yoki mashq qilish insonni g‘olibga aylantirmaydi. Ammo mashg‘ulotlar muntazam davom ettirilsa, tanada chidamlilik, inson xarakterida esa intizom shakllanadi.

Dilnura dastlabki natijasi bilan cheklanib qolmagan. U uchinchi o‘rinni qo‘lga kiritgach, o‘zini yanada rivojlantirish kerakligini tushundi.

Ikkinchi o‘ringa chiqqanidan keyin ham to‘xtamadi. Nihoyat, muntazam harakat uni birinchi o‘ringa olib keldi.

Uning fikricha, inson o‘zini boshqalardan ko‘ra kechagi holati bilan taqqoslashi kerak.

Agar bugungi natija kechagidan yaxshiroq bo‘lsa, demak, rivojlanish bor. Katta g‘alabalar ham mana shunday kichik o‘sishlarning yig‘indisidan tashkil topadi.

Bu tajriba Dilnuraning o‘qish va kelajakdagi pedagogik faoliyatiga ham ta’sir ko‘rsatadi. U bilim olishda ham birinchi qiyinchilikdan keyin to‘xtab qolmaslik, muntazam mashq va sabr orqali natijaga erishish mumkinligiga ishonadi.

Sport va ta’lim uyg‘unligi

Ba’zan sport bilan shug‘ullanish o‘qishga xalaqit beradi, degan qarash uchraydi. Dilnura esa to‘g‘ri tashkil etilgan sport mashg‘uloti insonning ta’limdagi natijasiga ham ijobiy ta’sir ko‘rsatishiga ishonadi.

Sport insonning sog‘lig‘ini mustahkamlaydi, diqqatini oshiradi va vaqtni tartibli boshqarishga o‘rgatadi.

Mashg‘ulotga belgilangan vaqtda borish, maqsad asosida tayyorlanish va natijani tahlil qilish talabalik hayotida ham foydali bo‘lgan intizomni shakllantiradi.

Dilnura sport orqali qiyinchilikdan qo‘rqmaslik va oxirigacha harakat qilishni o‘rgandi.

Yengil atletikada marraga yetib borish uchun boshlang‘ich tezlikning o‘zi yetarli emas. Inson kuchini to‘g‘ri taqsimlashi va oxirgi masofagacha bardoshli bo‘lishi kerak.

Hayotdagi maqsadlar ham shunga o‘xshaydi. Dastlab kuchli ishtiyoq bilan boshlash oson. Ammo haqiqiy natijaga faqat davomiylik va sabr orqali erishiladi.

She’riyat — qalbning sokin ovozi

Dilnura bo‘sh vaqtida she’r yozishni yaxshi ko‘radi.

She’riyat uning uchun his-tuyg‘ularni, hayot haqidagi kuzatuvlarni va ichki kechinmalarini ifodalash imkoniyatidir.

Ba’zan inson oddiy suhbatda ayta olmaydigan fikrlarini she’r orqali ancha chuqur va ta’sirchan tarzda bayon qilishi mumkin.

Dilnura she’r yozishda atrofidagi voqealar, insonlar o‘rtasidagi munosabatlar, ota-ona mehr-muhabbati, orzu va hayotiy xulosalardan ilhomlanadi.

Uning fikricha, ijod inson qalbini yumshatadi va boshqalarning his-tuyg‘ularini yaxshiroq tushunishga yordam beradi.

Bu fazilat kelajakdagi o‘qituvchi uchun ham muhim. Chunki pedagog faqat bilim beruvchi emas, o‘quvchilarning kayfiyati, qo‘rquvi va orzularini tushuna oladigan inson bo‘lishi kerak.

She’riyat Dilnuraning nutq boyligini oshirib, fikrlarini chiroyli va mazmunli ifodalashiga ham yordam beradi.

U kelajakda ijodiy faoliyatini davom ettirib, o‘z she’rlarini kengroq auditoriyaga taqdim etishni istaydi.

Ota-ona — hayotdagi eng katta tayanch

Dilnura bugungi natijalari va kelajakdagi maqsadlarida ota-onasining qo‘llab-quvvatlashi katta o‘rin tutishini ta’kidlaydi.

Ota-ona farzandining faqat moddiy ehtiyojlarini ta’minlamaydi. Ularning ishonchi, duosi va ruhiy yordami yosh insonning qiyinchiliklar qarshisida bardoshli bo‘lishiga yordam beradi.

Dilnura musobaqalarda qatnashish, ta’lim olish va kelajak kasbini tanlash jarayonida ota-onasining ishonchini his qilib kelgan.

Uning fikricha, farzandning yutug‘idan eng ko‘p quvonadigan insonlar uning ota-onasidir.

Shu sababli yoshlar mavjud imkoniyatlarni qadrlashi, ota-onasining mehnati va ishonchini oqlash uchun o‘z ustida ishlashi kerak.

Dilnura ota-onasining qo‘llab-quvvatlashini o‘ziga yuklangan mas’uliyat deb ham biladi. U kelajakda yaxshi mutaxassis bo‘lib, o‘z mehnati va yaxshi amallari orqali ularni faxrlantirishni istaydi.

Ustozlar ko‘rsatgan to‘g‘ri yo‘l

Dilnuraning hayotida ustozlarining maslahatlari ham katta ta’sir ko‘rsatgan.

Maktab davrida uning qobiliyatlarini ko‘rgan, sport va turli tadbirlarda qatnashishiga yordam bergan ustozlar Dilnuraning faol inson sifatida shakllanishiga hissa qo‘shgan.

Uning fikricha, yaxshi ustoz o‘quvchiga tayyor javobni berish bilan cheklanmaydi. U o‘quvchiga mustaqil fikrlash, o‘z imkoniyatlarini anglash va qiyinchilikdan qo‘rqmaslikni o‘rgatadi.

Ba’zan ustozning oddiy maslahati yoki ishonch bilan aytilgan birgina so‘zi o‘quvchining hayotida katta o‘zgarishga sabab bo‘lishi mumkin.

Dilnura kelajakda o‘zi ham shunday ustoz bo‘lishni istaydi.

U o‘quvchilariga faqat ingliz tili qoidalarini emas, balki sabr, hurmat, intizom va o‘ziga ishonishni ham o‘rgatishni maqsad qilgan.

Bu jihatdan ota-onasi va ustozlaridan olgan tarbiya uning kelajakdagi pedagogik faoliyatiga muhim asos bo‘lib xizmat qiladi.

Odob — insonning haqiqiy bezagi

Dilnura liderlik va insoniy fazilatlar haqida gapirganda, eng avvalo, odobni tilga oladi.

Uning fikricha, inson qanchalik bilimli yoki muvaffaqiyatli bo‘lmasin, agar uning muomalasi va tarbiyasi yaxshi bo‘lmasa, bu yutuqlarning qiymati kamayadi.

Odob insonning boshqa odamlarga qanday murojaat qilishi, ularni tinglashi va muammoli vaziyatlarda o‘zini qanday tutishida namoyon bo‘ladi.

Dilnura kattalarga ham, kichiklarga ham hurmat bilan munosabatda bo‘lishni muhim deb biladi.

U insonlarga “siz” deb murojaat qilishni oddiy til qoidasi emas, hurmatning amaliy ifodasi sifatida qabul qiladi.

Uning fikricha, yosh yoki lavozimidan qat’i nazar, har bir inson hurmatga loyiq.

Ayniqsa, kelajakdagi o‘qituvchi o‘z nutqi va muomalasi bilan o‘quvchilarga namuna bo‘lishi kerak.

Bolalar ko‘pincha ustozining faqat aytgan gaplarini emas, kundalik xatti-harakatlarini ham takrorlaydi. Shu sababli pedagogning odobi uning darsidan kam ahamiyatli emas.

Haqiqiy liderning fazilatlari

Dilnuraning fikricha, lider avvalo odobli, mas’uliyatli va boshqalarga hurmat bilan munosabatda bo‘ladigan inson bo‘lishi kerak.

Liderlik boshqalarga buyruq berish yoki jamoaning oldida turish bilan o‘lchanmaydi.

Haqiqiy lider mas’uliyatni o‘z zimmasiga oladi, xatolarini tan oladi va jamoa a’zolariga adolatli munosabatda bo‘ladi.

Odobli lider odamlarni kamsitmaydi yoki o‘z mavqeyini ko‘rsatish uchun ularga bosim o‘tkazmaydi. U boshqalarning fikrini tinglaydi va kelishmovchiliklarni hurmat doirasida hal qilishga intiladi.

Mas’uliyatli lider esa faqat muvaffaqiyat paytida jamoa bilan birga bo‘lib qolmaydi. Qiyin vaziyatda ham javobgarlikdan qochmaydi.

Dilnura kelajakda o‘qituvchi sifatida sinfdagi o‘quvchilarni umumiy maqsad sari birlashtirish, ularda bilim olishga qiziqish uyg‘otish va har birining qobiliyatini rivojlantirishni istaydi.

Uning nazarida, o‘qituvchi ham o‘ziga xos liderdir. Chunki u yosh avlodga yo‘l ko‘rsatadi va ularning kelajakdagi qarashlariga ta’sir qiladi.

Sabr — insonni kuchli qiladigan fazilat

Dilnura boshqalar undan o‘rganishi mumkin bo‘lgan muhim fazilatlardan biri sifatida sabrni ko‘rsatadi.

Uning sportdagi yo‘li sabr va muntazamlikning amaliy misolidir. U uchinchi o‘rindan keyin taslim bo‘lmagan, ikkinchi o‘rinlardan so‘ng ham harakatni davom ettirib, nihoyat birinchi o‘ringa erishgan.

Ta’limda ham natija har doim darhol ko‘rinmaydi. Yangi tilni o‘rganishda ko‘plab so‘zlar, grammatik qoidalar va mashqlarni qayta-qayta bajarishga to‘g‘ri keladi.

Sabr qilmagan inson qisqa vaqt ichida natija ko‘rmagach, o‘qishni tashlab qo‘yishi mumkin.

Dilnuraning fikricha, sabr harakatsizlik degani emas. Haqiqiy sabr — qiyinchilikka qaramay, kerakli ishni davom ettirishdir.

U kelajakda o‘quvchilariga ham xato qilishdan qo‘rqmaslik va sabr bilan mashq qilishni o‘rgatishni istaydi.

Chunki insonning bugun tushunmagan mavzusi uning umuman qobiliyatsiz ekanini anglatmaydi. Balki unga ko‘proq vaqt, boshqa usul yoki ustozning qo‘shimcha yordami kerakdir.

Insonni boyligi bilan baholamaslik

Dilnuraning yoshlarga yo‘llagan eng muhim fikrlaridan biri insonni uning moddiy imkoniyatlari bilan baholamaslik haqidadir.

“Hech qachon insonni uning puli, qo‘lidagi telefoni yoki minib yurgan mashinasiga qarab baholamang.”

Bugungi jamiyatda ba’zan insonning qadrini uning tashqi ko‘rinishi, qimmatbaho buyumlari yoki moliyaviy holati orqali baholash holatlari uchraydi.

Dilnura bunday qarashni noto‘g‘ri deb biladi.

Pul, telefon yoki avtomobil insonning ma’lum vaqtdagi moddiy imkoniyatini ko‘rsatishi mumkin. Ammo ular uning qalbi, tarbiyasi yoki boshqalarga qanday munosabatda bo‘lishini ifodalamaydi.

Moliyaviy imkoniyati katta bo‘lgan inson odobsiz yoki adolatsiz bo‘lishi mumkin. Oddiy sharoitda yashaydigan inson esa halolligi, mehnatsevarligi va yaxshi amallari bilan katta hurmatga sazovor bo‘lishi mumkin.

Shu sababli Dilnura insonlarni tashqi imkoniyati bilan emas, ichki fazilatlari bilan tanishga chaqiradi.

Insonning asl qadri nimada?

Dilnura insonning haqiqiy qadri uning odobi, tarbiyasi, halolligi va yaxshi amallari bilan belgilanishiga ishonadi.

“Insonning asl qadri uning odobi, tarbiyasi, halolligi va yaxshi amallari bilan belgilanadi.”

Odob insonning boshqalarga bo‘lgan munosabatida ko‘rinadi.

Tarbiya uning qiyin yoki qulay vaziyatlarda o‘zini qanday tutishini namoyon qiladi.

Halollik esa hech kim kuzatmayotgan paytda ham to‘g‘ri ishni tanlash qobiliyatidir.

Yaxshi amallar insonning jamiyatga va atrofidagi odamlarga real foyda keltirayotganini ko‘rsatadi.

Dilnura uchun yutuq faqat medal, diplom yoki yuqori baho emas.

Agar insonning yutug‘i uni kibrli qilsa yoki boshqalarga past nazar bilan qarashiga sabab bo‘lsa, bunday muvaffaqiyatning ma’naviy qiymati kamayadi.

Haqiqiy natija insonni yanada mas’uliyatli, kamtar va foydali shaxsga aylantirishi kerak.

Dilnura bu qadriyatlarni kelajakdagi o‘qituvchilik faoliyatining ham asosiy tamoyillaridan biri qilishni istaydi.

Pedagog va tarbiya mas’uliyati

Dilnura o‘qituvchining vazifasi faqat fan o‘rgatish bilan cheklanmasligiga ishonadi.

Ayniqsa, yosh o‘quvchilar ko‘pincha ustozining gaplari va xatti-harakatlaridan kuchli ta’sirlanadi.

O‘qituvchi o‘quvchiga ingliz tili yoki boshqa fanlarni o‘rgatishi mumkin. Ammo uning hurmat, halollik va odob haqidagi shaxsiy namunasi bolaning xotirasida dars mavzusidan ham uzoqroq saqlanib qolishi mumkin.

Dilnura kelajakda o‘quvchilariga insonlarni boyligi yoki tashqi ko‘rinishi bilan baholamaslikni, har bir kishiga hurmat bilan munosabatda bo‘lishni o‘rgatishni istaydi.

U sinfda o‘quvchilarni bir-biri bilan masxara qilish yoki moddiy holatiga qarab ajratishga yo‘l qo‘ymaslik kerak deb hisoblaydi.

Ta’lim muhiti har bir bola o‘zini xavfsiz va qadrlangan his qiladigan joy bo‘lishi kerak.

Faqat shunday muhitdagina o‘quvchi savol berishdan, xato qilishdan va o‘z fikrini bildirishdan qo‘rqmaydi.

O‘zini rivojlantirish — davomiy jarayon

Dilnura doimo o‘zini rivojlantirishga intiladi.

Uning hayotida ta’lim, sport va ijod bir-birini to‘ldiradigan uch muhim yo‘nalish hisoblanadi.

Ta’lim unga bilim va kelajakdagi kasbini beradi.

Sport iroda, bardoshlilik va intizomni shakllantiradi.

Ijod esa uning ichki dunyosi, his-tuyg‘ulari va fikrlash qobiliyatini boyitadi.

Dilnura o‘zini rivojlantirishni bir martalik kurs yoki tanlov bilan cheklanadigan jarayon deb bilmaydi.

Inson har kuni o‘zidagi biror jihatni yaxshilashi mumkin. Bu yangi so‘z o‘rganish, bir necha sahifa kitob o‘qish, sport mashqi qilish yoki boshqalarga yaxshi muomala qilish bo‘lishi mumkin.

“Bir qilgan ikki qilar, ikki qilgan odat qilar.”

Uning nazarida, katta xarakter kundalik kichik odatlardan shakllanadi.

Shu sababli u yaxshi odatlarni muntazam takrorlashga va o‘zidagi kamchiliklarni bosqichma-bosqich bartaraf etishga harakat qiladi.

Yoshlarning kamolotiga hissa qo‘shish orzusi

Dilnuraning kelajakdagi asosiy maqsadi yaxshi o‘qituvchi bo‘lib, yoshlarning bilimli va barkamol bo‘lib voyaga yetishiga hissa qo‘shishdir.

Uning fikricha, barkamol yosh faqat yuqori baholarga ega o‘quvchi emas.

U bilimli bo‘lishi bilan birga, odobli, mustaqil fikrlaydigan, Vataniga foydali va boshqalarga hurmat bilan munosabatda bo‘ladigan inson bo‘lishi kerak.

Dilnura kelajakda ingliz tili darslarini o‘quvchilar uchun tushunarli, faol va qiziqarli shaklda tashkil qilishni istaydi.

U darslarda faqat kitobdagi mashqlar bilan cheklanmasdan, suhbatlar, o‘yinlar, guruhli vazifalar va zamonaviy texnologiyalardan foydalanishni rejalashtiradi.

Shuningdek, u o‘quvchilarning o‘ziga bo‘lgan ishonchini oshirish, ularni tanlovlar, til imtihonlari va turli loyihalarda qatnashishga ruhlantirishni istaydi.

Uning nazarida, yaxshi ustozning eng katta yutug‘i o‘quvchisining muvaffaqiyatida namoyon bo‘ladi.

Sportchi qalb va ijodkor ruh uyg‘unligi

Dilnuraning faoliyatida sport va she’riyat bir-biridan juda farqli yo‘nalishlardek ko‘rinadi.

Yengil atletika harakat, kuch va tezlikni talab qiladi. She’riyat esa sokinlik, kuzatish va nozik his-tuyg‘ular bilan bog‘liq.

Ammo bu ikki yo‘nalish Dilnuraning shaxsida bir-birini to‘ldiradi.

Sport unga tashqi bardoshlilik va intizom beradi.

She’riyat esa ichki kechinmalarini ifodalash, insonlarni chuqurroq tushunish va so‘z bilan ishlash qobiliyatini rivojlantiradi.

Kelajakdagi pedagog uchun ham bu uyg‘unlik muhimdir.

O‘qituvchi bir tomondan qat’iyatli va intizomli, ikkinchi tomondan esa mehribon va sezgir bo‘lishi kerak.

Dilnura o‘zidagi sportchi qat’iyati va ijodkor sezgirligini pedagoglik faoliyatida birlashtirishni istaydi.

Oddiylik ortidagi haqiqiy ulug‘lik

Dilnuraning insonni moddiy imkoniyatiga qarab baholamaslik haqidagi fikri uning kamtarlik va oddiylikka bo‘lgan munosabatini ham ifodalaydi.

Uning nazarida, insonning tashqi ko‘rinishi yoki boyligi vaqt o‘tishi bilan o‘zgarishi mumkin. Ammo uning odobi, tarbiyasi va qilgan yaxshi ishlari odamlar xotirasida uzoq vaqt saqlanadi.

Haqiqiy ulug‘lik qimmatbaho buyumlarga ega bo‘lishda emas, imkoniyati bor paytda boshqalarga yordam berishda namoyon bo‘ladi.

Haqiqiy kuch boshqalarni kamsitishda emas, ularni hurmat qilish va qo‘llab-quvvatlashda ko‘rinadi.

Dilnura kelajakdagi faoliyatida ham shunday qarashlarga sodiq qolishni istaydi.

U o‘quvchilarni oilaviy yoki moddiy sharoitiga qarab ajratmasdan, har biriga teng imkoniyat va e’tibor beradigan pedagog bo‘lishni maqsad qilgan.

Katta maqsadlar sari boshlanayotgan talabalik yo‘li

Madatova Dilnura Iskandar qizi bugungi kunda ISFT instituti Samarqand filialining “Xorijiy til va adabiyoti — ingliz tili” yo‘nalishida tahsil olayotgan 1-bosqich talabasi, sportchi va yosh ijodkordir.

U maktab davridan boshlab turli tadbir va musobaqalarda faol qatnashib, yengil atletika bo‘yicha uchinchi o‘rindan birinchi o‘ringacha bo‘lgan izchil rivojlanish yo‘lini bosib o‘tdi.

Bir marta 3-o‘rin, ikki marta 2-o‘rin va so‘nggi musobaqada 1-o‘rin — bu natijalar uning taslim bo‘lmaydigan, o‘z ustida ishlaydigan va xatolaridan xulosa chiqaradigan xarakterini namoyon etadi.

U bo‘sh vaqtida she’rlar yozadi, ingliz tilini o‘rganadi va kelajakda yoshlarning bilimli hamda barkamol bo‘lishiga xizmat qiladigan o‘qituvchi bo‘lishni maqsad qilgan.

Dilnura o‘z hayotida ota-onasining qo‘llab-quvvatlashi va ustozlarining maslahatlarini katta qadriyat deb biladi.

U boshqalarga kattayu kichikka hurmat bilan munosabatda bo‘lish, sabrli yashash va insonlarni moddiy imkoniyatiga qarab baholamaslikni tavsiya qiladi.

“Hech qachon insonni uning puli, qo‘lidagi telefoni yoki minib yurgan mashinasiga qarab baholamang. Insonning asl qadri uning odobi, tarbiyasi, halolligi va yaxshi amallari bilan belgilanadi.”

Dilnura hali professional faoliyatining boshida. Oldinda uni murakkab fanlar, pedagogik amaliyot, til sertifikatlari, yangi musobaqalar va ijodiy izlanishlar kutmoqda.

Ammo uning bugungi maqsadlari va shakllangan qadriyatlari kelajak yo‘lining mustahkam asosga qurilayotganini ko‘rsatadi.

U sportdagi tajribasi orqali birinchi o‘ringa birdaniga erishib bo‘lmasligini angladi.

Til o‘rganish orqali har bir katta bilim kichik mashqlardan boshlanishini tushunmoqda.

She’riyat orqali esa inson qalbi va so‘zning ta’sir kuchini his qilmoqda.

“Bir qilgan ikki qilar, ikki qilgan odat qilar.”

Madatova Dilnuraning bugungi ta’limiy, sport va ijodiy izlanishlari — kelajakda ingliz tilini chuqur biladigan, o‘quvchilarga odob va bilimda namuna bo‘ladigan hamda yoshlarning barkamol avlod sifatida shakllanishiga munosib hissa qo‘shadigan fidoyi pedagog yetishib chiqayotganidan darak beradi.