KARIMOVA RUXSHONA OLIMJON QIZI

Karimova Ruxshona Olimjon qizi

University of Business and Science talabasi | Boshlang‘ich ta’lim yo‘nalishi vakili | Fakultet yoshlar ishlari koordinatori | Yosh kitobxon | Ilmiy izlanishga intilayotgan faol yosh

Tug‘ilgan sana: 14-iyul, 2007-yil

Tug‘ilgan joy: Namangan viloyati, Chust tumani

Hozirgi yashash joyi: Namangan viloyati, Chust tumani, Chust shahri

Ta’lim: University of Business and Science, tugallanmagan oliy ta’lim

Yo‘nalishi: Boshlang‘ich ta’lim

Faoliyat yo‘nalishi: Pedagogika, yoshlar faoliyati, kitobxonlik, ilmiy izlanish, ingliz tili va ijtimoiy loyihalar

Karimova Ruxshona Olimjon qizi — pedagogika, yoshlar faoliyati, kitobxonlik, ilmiy izlanish va shaxsiy rivojlanish yo‘nalishlarida o‘zini faol namoyon etib kelayotgan intiluvchan yosh avlod vakillaridan biridir. U bugungi kunda University of Business and Science oliy ta’lim muassasasida Boshlang‘ich ta’lim yo‘nalishida tahsil olib, shu bilan birga universitetning fakultet yoshlar ishlari koordinatori sifatida ham faoliyat yuritmoqda.

2007-yil 14-iyul kuni Namangan viloyati Chust tumanida tug‘ilgan Ruxshona bugungi kunda Chust shahrida istiqomat qiladi. Uning hayot yo‘lida ilmga mehr, mas’uliyat, shijoat, jamoa bilan ishlash, savol berishdan uyalmay o‘rganish va boshlagan ishini oxirigacha yetkazish kabi qadriyatlar muhim o‘rin tutadi.

Ruxshona uchun pedagogika — faqat kasb emas. Bu bolalarning kelajagi, ularning ilk bilim olishi, fikrlashi, savodxonligi va tarbiyasiga bevosita daxldor bo‘lgan mas’uliyatli yo‘ldir. U boshlang‘ich ta’lim yo‘nalishida tahsil olayotgan bo‘lsa-da, o‘zini faqat bitta soha bilan cheklamay, ingliz tili, ilmiy maqola yozish, kitobxonlik va yoshlar loyihalarida ham rivojlantirib kelmoqda.

Boshlang‘ich ta’lim sari tanlangan yo‘l

Ruxshona University of Business and Science oliy ta’lim muassasasida Boshlang‘ich ta’lim yo‘nalishida tahsil olmoqda. Bu yo‘nalish insondan sabr, mehr, mas’uliyat, tushuntirish mahorati, bolalar psixologiyasini anglash va har bir o‘quvchiga individual yondasha olish qobiliyatini talab qiladi.

Boshlang‘ich ta’lim — bola hayotidagi eng muhim bosqichlardan biri. Aynan shu davrda o‘quvchining bilimga munosabati, savodxonligi, fikrlash qobiliyati va o‘ziga bo‘lgan ishonchi shakllanadi. Ruxshona bu sohaning mas’uliyatini chuqur his qiladi va kelajakda bolalar ta’limiga foydali hissa qo‘shishni maqsad qilgan.

U o‘z yo‘nalishining asosiy fanlari bo‘lgan ona tili va matematikani chuqur o‘rganishga harakat qilmoqda. Bu esa uning tanlagan kasbiga jiddiy yondashayotganini, kelajakda bolalarga sifatli bilim berish uchun avvalo o‘z bilim poydevorini mustahkamlashga intilayotganini ko‘rsatadi.

Universitet hayotidagi faollik

Ruxshona universitetda fakultet yoshlar ishlari koordinatori sifatida faoliyat yuritadi. Bu vazifa undan mas’uliyat, tashkilotchilik, jamoa bilan ishlash, talabalar fikrini eshitish va yoshlar tashabbuslarini qo‘llab-quvvatlashni talab qiladi.

Yoshlar ishlari koordinatori bo‘lish — shunchaki tadbirlarda qatnashish emas. Bu yoshlarning bo‘sh vaqtini mazmunli tashkil etish, ularni foydali loyihalarga jalb qilish, universitet muhitida ijobiy kayfiyat yaratish va jamoaviy ruhni mustahkamlash demakdir.

Ruxshona universitetdagi turli tadbirlarda faol qatnashib kelmoqda. U “Miss UBS” tanlovida faxrli ishtirok etgan, “Zakovat” va “Zakovat Quiz” kabi jamoaviy intellektual o‘yinlarda yuqori o‘rinlarni egallagan jamoalar tarkibida faol bo‘lgan.

Bu faoliyatlar uning nafaqat bilimli, balki jamoa bilan ishlay oladigan, tashabbuskor va o‘zini turli maydonlarda sinab ko‘rishga tayyor yosh ekanini ko‘rsatadi.

Kitobxonlik va intellektual salohiyat

Ruxshona “Yosh kitobxon” tanlovida 1-o‘rinni egallagan. Bu yutuq uning kitobga bo‘lgan muhabbati, mutolaaga jiddiy munosabati va badiiy tafakkurini namoyon etadi.

Kitobxonlik insonning dunyoqarashini kengaytiradi, so‘z boyligini oshiradi, fikrlashni chuqurlashtiradi va pedagogik faoliyat uchun zarur bo‘lgan nutq madaniyatini shakllantiradi. Ayniqsa, boshlang‘ich ta’lim yo‘nalishida tahsil olayotgan yosh uchun kitob mutolaasi alohida ahamiyatga ega.

“Zakovat” va “Zakovat Quiz” kabi intellektual o‘yinlardagi faol ishtiroki esa Ruxshonaning tez fikrlash, jamoa bilan qaror qabul qilish, mantiqiy tahlil qilish va umumiy bilim doirasini kengaytirishga intilayotganini ko‘rsatadi.

Bunday muhitlar insonni faqat bilimli emas, balki fikrini asoslay oladigan, jamoaviy natija uchun harakat qiladigan va mas’uliyatli shaxs sifatida shakllantiradi.

Ilmiy izlanish va xalqaro e’tirof

Ruxshona xalqaro konferensiya va jurnalda o‘z ilmiy maqolasini chop ettirgan. Bu uning talabalik davridayoq ilmiy izlanishga qiziqayotganini, o‘z fikrini ilmiy shaklda ifodalashga intilayotganini va pedagogik yo‘nalishda chuqurroq rivojlanishni istayotganini ko‘rsatadi.

Ilmiy maqola yozish insondan mavzuni o‘rganish, tahlil qilish, manbalar bilan ishlash, fikrni tartibli bayon etish va masalaga ilmiy yondashishni talab qiladi. Ruxshona bu jarayonni o‘rganib, maqolalarini xalqaro jurnalda chop ettirgani orqali o‘zining izlanishga ochiq va mehnatdan qo‘rqmaydigan yosh ekanini namoyon etgan.

U boshlang‘ich ta’lim yo‘nalishida tahsil olayotgan bo‘lsa-da, ingliz tilini o‘rganib, B1 darajadagi sertifikatga ega bo‘lgan. Bu natija uning o‘z yo‘nalishi bilan birga xorijiy til bilimini ham rivojlantirayotganini ko‘rsatadi.

Ruxshona uchun ingliz tili — kelajakda bolalar ta’limida yangi metodlar, zamonaviy darsliklar va xalqaro tajribalarni o‘rganish imkoniyatidir.

Ustozlardan olingan hayotiy saboq

Ruxshona hayotida eng katta burilish yasagan insonlar sifatida arab tili ustozini va bir yaqin insonini alohida tilga oladi. Ular unga hayotda doimo muvaffaqiyatga intilib yashash, yiqilgan joyidan o‘zi tura olishi uchun kuchli bo‘lish va savol berishdan uyalmay, bilmagan narsasini so‘rab o‘rganish kerakligini o‘rgatgan.

Bu saboq uning hayotiy qarashlarida muhim o‘rin tutadi. Chunki inson o‘rganishdan uyalsa, o‘z rivojlanishiga to‘siq qo‘ygan bo‘ladi. Ruxshona bu fikrni chuqur anglaydi:

“Orlanib so‘ramagan o‘ziga zolimdir.”

Bu qarash uning ilmga munosabatini ko‘rsatadi. Bilmaganini so‘rash — zaiflik emas, aksincha, o‘sishga tayyorlik belgisi. Ruxshona ham o‘z hayotida savol berish, o‘rganish, xulosa chiqarish va oldinga intilishni muhim tamoyil deb biladi.

Hayotiy falsafasi va shaxsiy qadriyatlari

“Reja, harakat, duo, natija.”

Ruxshonaning hayotiy prinsipi to‘rt muhim tamoyildan iborat: reja, harakat, duo va natija. Bu tamoyil uning maqsad sari qanday yondashishini aniq ko‘rsatadi.

Reja — yo‘l xaritasi. Harakat — maqsad sari tashlangan amaliy qadam. Duo — qalbdagi ishonch va Yaratganga tavakkul. Natija esa sabr, mehnat va qat’iyatning hosili.

Ruxshona maqsadlariga aynan shu to‘rt tamoyil asosida erishishga intiladi. U o‘z ustida ko‘proq ishlashga harakat qiladi, ingliz tilidan junior kurs ochish uchun tayyorgarlik ko‘rmoqda, ona tili va matematikani chuqur o‘rganmoqda.

Uning shaxsiy qadriyatlari orasida shijoat, mas’uliyat, jamoaviylik, ilmga intilish, ishni oxirigacha yetkazish va boshqalarga foydali bo‘lish istagi alohida o‘rin tutadi.

Liderlik haqidagi qarashlari

Ruxshonaning fikricha, lider bo‘lish uchun teamwork, ya’ni jamoada yaxshi ishlay olish, hamjihatlik bilan ish qilish, o‘z ustida ko‘proq shug‘ullanish, harakatchanlik, mas’uliyat va berilgan topshiriqni sidqidildan bajarish muhim.

Bu qarash uning liderlikni faqat boshqarish emas, balki jamoaviy natija, mas’uliyat va halol mehnat bilan bog‘lashini ko‘rsatadi. Haqiqiy lider jamoani eshitadi, birlashtiradi, ishni bo‘lib beradi va o‘zi ham jarayonda faol bo‘ladi.

Ruxshona uchun liderlik — so‘zda emas, amalda ko‘rinadigan fazilat. Berilgan topshiriqni sidqidildan bajarish, jamoa bilan birga harakat qilish va natijaga erishish uchun bor imkoniyatini ishga solish liderning asosiy belgilaridan biridir.

U yoshlar ishlari koordinatori sifatidagi faoliyati orqali aynan shu ko‘nikmalarni amalda shakllantirib kelmoqda.

Talabalar uchun amaliy to‘garaklar g‘oyasi

Ruxshonaning kelajakdagi muhim rejalari orasida talaba yoshlarning bo‘sh vaqtini unumli tashkil etish uchun universitet bilan hamkorlikda kasb-hunar to‘garaklari ochish g‘oyasi bor.

U qizlar uchun pishiriq, salat va shirinliklar tayyorlash, tikish-bichish ishlarini yo‘lga qo‘yishni, o‘g‘il bolalar uchun esa mexanizmlarni tuzatish, mexanika kabi amaliy yo‘nalishlarni tashkil etishni rejalashtirmoqda. Shuningdek, hozirgi kunda rivojlanib borayotgan AI sohasi va barcha yoshlar uchun kompyuter savodxonligi to‘garaklarini ochish niyatida.

Bu g‘oya uning yoshlar bilan ishlashda amaliy natijaga yo‘naltirilganini ko‘rsatadi. Ruxshona uchun talabalarning bo‘sh vaqti bekor o‘tmasligi, ular qo‘shimcha kasb-hunar, zamonaviy ko‘nikma va hayotda kerak bo‘ladigan amaliy bilimlarni egallashi muhim.

Bunday tashabbuslar yoshlarni faollikka, mustaqil daromad topishga, texnologiyalardan to‘g‘ri foydalanishga va kelajakda o‘z yo‘lini topishga yordam berishi mumkin.

“Kids English” dasturi orzusi

Ruxshonaning kelajakdagi yana bir katta rejasi — o‘qishni bitirgach bolalar uchun “Kids English” dasturini yaratishdir. Bu dastur yoz mavsumi uchun mos bo‘lib, unda bolalar kun davomida tarbiyachi-o‘qituvchi nazoratida bo‘ladi.

Dastur doirasida bolalar bir xil tartibli rejim asosida tarbiyalanadi hamda ularga ingliz tili o‘rgatiladi. Bu g‘oya Ruxshonaning boshlang‘ich ta’lim, ingliz tili va bolalar tarbiyasiga bo‘lgan qiziqishini birlashtiradi.

“Kids English” kabi loyiha bolalarning yozgi vaqtini mazmunli tashkil etish, til o‘rganishga qiziqishini oshirish, intizomli kun tartibini shakllantirish va ota-onalar uchun ishonchli ta’limiy muhit yaratishga xizmat qilishi mumkin.

Ruxshona bu reja orqali kelajakda faqat pedagog bo‘lishni emas, balki ta’limga amaliy loyiha va dasturlar orqali ham hissa qo‘shishni istayotganini ko‘rsatadi.

Kelajak sari maqsadlar

Ruxshonaning maqsadlari aniq: o‘qishni tugatmasidan oldin talaba bajarishi kerak bo‘lgan barcha vazifalarni bajarish, bitirishdan oldin yaxshi kadr sifatida shakllanish, o‘z ish o‘rniga ega bo‘lish va karyera qilish.

Bu maqsadlar uning talabalik davriga jiddiy qarayotganini bildiradi. U faqat diplom olishni emas, balki universitet yillaridan boshlab amaliy ko‘nikma, tajriba, ilmiy izlanish va jamoatchilik faoliyatini birlashtirishni istaydi.

Ruxshona boshqalar undan shijoatni o‘rganishlari mumkin deb hisoblaydi. Chunki u bir ishga kirishsa, uni oxirigacha yetkazishga harakat qiladi. Bu fazilat kelajakdagi pedagogik faoliyat, yoshlar loyihalari va shaxsiy tashabbuslar uchun juda muhim.

Yoshlarga murojaati

Ruxshona yoshlar uchun eng muhim maslahatni ilm olish bilan bog‘laydi:

“Ilm olishdan to‘xtamang. Zero, Islomning birinchi so‘zi ham ‘O‘qing’ bilan boshlangan.”

Bu fikr uning ilmga bo‘lgan hurmati, diniy-ma’naviy qadriyatlari va o‘rganishga bo‘lgan sadoqatini ko‘rsatadi. Ilm insonni yuksaltiradi, yo‘lini ochadi, fikrini kengaytiradi va jamiyatga foydali bo‘lish imkonini beradi.

Ruxshona yoshlarni savol berishdan uyalmay o‘rganishga, o‘z ustida ishlashga, vaqtni foydali o‘tkazishga, jamoaviy loyihalarda qatnashishga va boshlagan ishini oxirigacha yetkazishga chaqiradi.

Uning nazarida har bir yoshda imkoniyat bor. Muhimi — reja tuzish, harakat qilish, duo qilish va natijaga ishonch bilan intilishdir.

Ilm, shijoat va bolalar ta’limi sari

Karimova Ruxshona Olimjon qizi — University of Business and Science oliy ta’lim muassasasida Boshlang‘ich ta’lim yo‘nalishida tahsil olayotgan, fakultet yoshlar ishlari koordinatori sifatida faoliyat yuritayotgan, “Yosh kitobxon” tanlovi g‘olibi, ilmiy maqolalari xalqaro jurnal va konferensiyalarda chop etilgan faol yoshdir.

U o‘z hayoti bilan bir haqiqatni ko‘rsatmoqda: ta’lim yo‘li faqat dars bilan cheklanmaydi. Haqiqiy rivojlanish kitobxonlik, ilmiy izlanish, til o‘rganish, jamoaviy faoliyat, yoshlar tashabbuslari va jamiyatga foydali g‘oyalarni amaliyotga tatbiq etish orqali shakllanadi.

Ruxshonaning kuchi uning shijoatida, reja-harakat-duo-natija tamoyiliga sodiqligida, ustozlaridan olgan saboqlarida, ilm olishdan to‘xtamaslikka bo‘lgan ishonchida va bolalar uchun “Kids English” kabi foydali dasturlar yaratish orzusida namoyon bo‘ladi.

Aynan shuning uchun ham Ruxshona o‘z tengdoshlari orasida shunchaki boshlang‘ich ta’lim talabasi emas, balki pedagogika, yoshlar faolligi, kitobxonlik va amaliy ta’lim loyihalarini birlashtirib, kelajak avlod tarbiyasiga hissa qo‘shishga intilayotgan faol avlod vakili sifatida ajralib turadi.