NASIROVA MAHLIYO HIKMATOVNA

Nasirova Mahliyo Hikmatovna

Bo‘lajak rus tili o‘qituvchisi | Pedagogika yo‘nalishi talabasi | Ilm va mehnatni qadrlovchi yosh | Kelajakdagi ilmiy izlanuvchi

Tug‘ilgan sana: 4-fevral, 2006-yil

Tug‘ilgan joy: Buxoro viloyati

Yashash joyi: Buxoro viloyati, Shofirkon tumani

Ta’lim muassasasi: Buxoro davlat pedagogika instituti

Ta’lim yo‘nalishi: Rus tili

Faoliyat sohasi: Pedagogika va rus tilini o‘qitish

Asosiy maqsadi: Malakali rus tili o‘qituvchisi bo‘lish va ilmiy faoliyat bilan shug‘ullanish

Qiziqishlari: Kitob mutolaasi, chet tillarini o‘rganish, sport va shaxsiy rivojlanish

Mahliyo Nasirova — kelajak hayotini ta’lim, til o‘rgatish va yoshlarning bilim olishi bilan bog‘lagan intiluvchan talabalardan biridir. U pedagoglikni shunchaki ma’lum bir fan bo‘yicha dars berish emas, balki o‘quvchilarning tafakkuri, dunyoqarashi va kelajagini shakllantirishga xizmat qiladigan sharafli kasb deb biladi.

Buxoro viloyatida tug‘ilgan Mahliyo bugungi kunda Shofirkon tumanida istiqomat qiladi. U Buxoro davlat pedagogika institutining Rus tili yo‘nalishida tahsil olib, kelajakdagi o‘qituvchilik faoliyati uchun zarur nazariy bilim va amaliy ko‘nikmalarni egallab bormoqda.

Talabalik davridan boshlab ta’lim sohasiga jiddiy qiziqish bildirgan Mahliyo pedagogik amaliyotlar jarayonida maktab o‘quvchilari bilan ishlash tajribasini orttirmoqda. Bu mashg‘ulotlar unga o‘qituvchilik kasbining nafaqat mazmunli, balki katta sabr, mas’uliyat va doimiy tayyorgarlik talab qiladigan yo‘nalish ekanini chuqurroq anglash imkonini bermoqda.

Mahliyoning hayotiy qarashlari bilim va mehnatga asoslangan:

“Ilm va mehnat insonni yuksaltiradigan eng buyuk kuchdir.”

Uning fikricha, qobiliyat inson uchun yaxshi boshlanish bo‘lishi mumkin, ammo haqiqiy natija muntazam izlanish, intizom va o‘z ustida ishlash orqali yuzaga keladi.

Buxoroda boshlangan ta’lim yo‘li

Mahliyoning bolalik va ta’lim yillari Buxoro viloyatida o‘tdi. Tarixiy va ma’naviy merosga boy bu hudud uning bilim, tarbiya va insoniy qadriyatlarga bo‘lgan munosabatining shakllanishida muhim o‘rin tutdi.

Yoshligidan o‘qish va yangi bilimlarni o‘rganishga qiziqqan Mahliyo vaqt o‘tishi bilan ta’lim inson hayotini o‘zgartira oladigan eng katta kuchlardan biri ekanini anglab bordi.

Uning fikricha, insonning kelajakdagi imkoniyatlari ko‘p jihatdan uning bilim olishga bo‘lgan munosabatiga bog‘liq. Sifatli ta’lim shaxsga faqat kasb emas, mustaqil fikrlash, to‘g‘ri qaror qabul qilish va jamiyatdagi o‘rnini anglash imkonini ham beradi.

Mahliyo o‘zining ta’lim yo‘lini faqat shaxsiy muvaffaqiyatga erishish vositasi sifatida emas, kelajakda boshqalarning rivojlanishiga yordam beradigan imkoniyat deb ko‘radi.

Shu sababli u pedagogika va rus tilini o‘qitish yo‘nalishini tanlab, bilimini yosh avlod tarbiyasi hamda ta’limiga yo‘naltirishga qaror qildi.

Buxoro davlat pedagogika institutidagi tahsil

Mahliyo bugungi kunda Buxoro davlat pedagogika institutining Rus tili yo‘nalishida tahsil olmoqda.

Institutdagi ta’lim unga rus tilining grammatik tuzilishi, fonetikasi, lug‘at boyligi, adabiyoti va uni o‘qitish metodikasi bo‘yicha chuqurroq bilim olish imkonini bermoqda.

Rus tilini o‘qitish uchun tilni bilishning o‘zi yetarli emas. O‘qituvchi murakkab qoidalarni o‘quvchiga sodda va tushunarli tarzda yetkaza olishi, mashg‘ulotlarni qiziqarli tashkil qilishi va har bir o‘quvchining bilim darajasini hisobga olishi kerak.

Mahliyo institutdagi nazariy bilimlarni kelajakdagi amaliy faoliyatining poydevori deb biladi. U darslarda olgan ma’lumotlarini mustaqil o‘qish, mashqlar bajarish va pedagogik amaliyot orqali mustahkamlashga intiladi.

Uning nazarida, oliy ta’lim faqat diplom olish jarayoni emas. Bu insonning dunyoqarashi kengayadigan, mas’uliyati ortadigan va kelajak kasbiga ongli ravishda tayyorlanadigan muhim bosqichdir.

Rus tiliga bo‘lgan qiziqish

Mahliyo rus tilini keng ilmiy, madaniy va kommunikativ imkoniyatlarga ega bo‘lgan til sifatida qadrlaydi.

Rus tilini bilish turli adabiy asarlar, ilmiy manbalar va ta’limiy materiallarni o‘rganish imkonini kengaytiradi. Shuningdek, u turli millat vakillari bilan muloqot qilish, madaniyatlararo aloqalarni rivojlantirishda ham muhim o‘rin tutadi.

Mahliyo til o‘rganishda grammatik qoidalarni yodlash bilan cheklanib qolmaslik kerak deb hisoblaydi. Yangi tilni egallash uchun unda muntazam o‘qish, yozish, tinglash va gapirish zarur.

U rus tilini puxta egallab, kelajakda uni o‘quvchilarga to‘g‘ri, ravon va qiziqarli usulda o‘rgatishni istaydi.

Mahliyoning fikricha, yaxshi til o‘qituvchisi o‘quvchida xato qilishdan qo‘rqmaslik, erkin fikr bildirish va yangi bilimga qiziqish hissini uyg‘ota olishi kerak.

Pedagoglik kasbini tanlashi

Mahliyo pedagoglikni jamiyatdagi eng mas’uliyatli va ta’sirchan kasblardan biri deb biladi.

O‘qituvchi o‘quvchiga ma’lumot berish bilan cheklanmaydi. Uning bir og‘iz daldasi yosh insonda o‘ziga bo‘lgan ishonchni shakllantirishi, noto‘g‘ri munosabati esa aksincha, uning fanga qiziqishini susaytirishi mumkin.

Shu sababli Mahliyo pedagog har bir o‘quvchiga hurmat, sabr va tushunish bilan yondashishi kerak deb hisoblaydi.

Uningcha, barcha o‘quvchilardan bir xil tezlikda va bir xil usulda natija kutish to‘g‘ri emas. Har bir bolaning qobiliyati, xarakteri va o‘rganish usuli farq qiladi.

Haqiqiy ustoz ushbu farqlarni ko‘ra oladi, o‘quvchining kuchli tomonlarini qo‘llab-quvvatlaydi va kamchiliklarini yengishiga yordam beradi.

Mahliyo kelajakda o‘quvchilar uchun faqat fan o‘qituvchisi emas, ularga bilim olish va o‘z imkoniyatlariga ishonish yo‘lida ko‘mak beradigan ustoz bo‘lishni istaydi.

Pedagogik amaliyot orqali orttirilayotgan tajriba

Mahliyo amaliyot jarayonlarida maktab o‘quvchilari bilan ishlab, pedagogik tajribasini oshirib bormoqda.

Amaliyot unga auditoriyada o‘rganilgan nazariy bilimlarni haqiqiy dars muhitida sinab ko‘rish imkonini beradi.

Darsni rejalashtirish, mavzuni tushuntirish, o‘quvchilarning diqqatini saqlash va savollarga javob berish o‘qituvchidan katta tayyorgarlik talab qiladi.

Ba’zan pedagog oldindan tayyorlagan usul barcha o‘quvchilarga birdek tushunarli bo‘lmasligi mumkin. Bunday vaziyatda mavzuni boshqa misol, mashq yoki tushuntirish usuli orqali yoritish zarur bo‘ladi.

Mahliyo amaliyot davomida o‘qituvchilikda moslashuvchanlik, sabr va tezkor qaror qabul qilish muhim ekanini anglab bormoqda.

U har bir o‘tilgan darsni o‘z pedagogik mahoratini rivojlantiradigan tajriba sifatida qabul qiladi. Muvaffaqiyatli jihatlarni saqlab qolish, kamchiliklarni esa tahlil qilib tuzatish uning asosiy yondashuvlaridan biridir.

Seminar va treninglardagi ishtiroki

Mahliyo turli seminar hamda treninglarda ishtirok etib, sertifikatlarga ega bo‘lgan.

Bunday tadbirlar unga ta’lim sohasidagi yangi yondashuvlar, zamonaviy metodlar va tajribali mutaxassislarning tavsiyalari bilan tanishish imkonini beradi.

Seminarlarda ishtirok etish faqat ma’ruzani tinglash bilan cheklanmaydi. Olingan bilimlarni tahlil qilish va ularni amaliy faoliyatda qo‘llash muhimdir.

Mahliyo har bir treningni o‘z ustida ishlash, yangi tajriba orttirish va kasbiy dunyoqarashini kengaytirish imkoniyati deb biladi.

Uning fikricha, sertifikat muhim e’tirof bo‘lishi mumkin, ammo uning ortida haqiqiy bilim va o‘zgarish bo‘lmasa, qiymati cheklanib qoladi.

Shu sababli Mahliyo seminar va treninglarda o‘rgangan foydali usullarni pedagogik amaliyoti hamda mustaqil izlanishlarida qo‘llashga harakat qiladi.

Ta’lim loyihalaridagi faolligi

Mahliyo ta’lim sohasidagi turli loyihalarda faol qatnashib kelmoqda.

Loyihalarda ishtirok etish unga jamoa bilan ishlash, vazifalarni rejalashtirish, vaqtni boshqarish va umumiy natija uchun mas’uliyatni his qilish imkonini beradi.

Ta’limga oid tashabbuslar orqali yangi o‘qitish usullari, yoshlarning bilimga qiziqishini oshirish va o‘quv jarayonini yanada samarali tashkil etish masalalarini o‘rganmoqda.

Mahliyoning fikricha, ta’lim tizimini rivojlantirish faqat katta islohotlar bilan emas, har bir pedagogning o‘z darsiga mas’uliyat bilan yondashishi va yangi g‘oyalarni amalda sinab ko‘rishi orqali ham amalga oshadi.

U kelajakda yoshlarning til o‘rganishiga yordam beradigan, zamonaviy va foydali ta’lim loyihalarini tashkil etishni istaydi.

Ota-onasidan olgan ilhom

Mahliyoning hayotida eng katta ilhom manbalaridan biri — uning ota-onasidir.

U ota-onasining mehnatsevarligi, sabri va farzandining kelajagiga bo‘lgan ishonchini chuqur qadrlaydi.

Ota-onasining qo‘llab-quvvatlashi Mahliyoga qiyinchiliklarga qaramay o‘qishni davom ettirish, yangi imkoniyatlarni sinab ko‘rish va o‘z maqsadlaridan voz kechmaslik uchun kuch beradi.

Ularning ishonchi Mahliyo uchun faqat ma’naviy dalda emas, katta mas’uliyat hamdir. U kelajakda erishadigan natijalari bilan ota-onasini quvontirish va ularning ishonchini oqlashni istaydi.

Mahliyoning fikricha, insonning muvaffaqiyati ortida ko‘pincha ko‘rinmaydigan oilaviy mehnat, sabr va qo‘llab-quvvatlash turadi.

Ustozlarning hayotidagi o‘rni

Mahliyoning kasbiy va shaxsiy rivojlanishida ustozlarining ham alohida o‘rni bor.

Ustozlar unga faqat fan bo‘yicha bilim bermasdan, pedagogning o‘zini qanday tutishi, o‘quvchi bilan qanday muloqot qilishi va kasbiga qanday mas’uliyat bilan yondashishi kerakligini amalda ko‘rsatmoqda.

Mahliyo ustozlarining mehnatsevarligi va unga bildirgan ishonchidan ilhom oladi.

Ba’zan talabaning o‘z imkoniyatlariga bo‘lgan ishonchi kamayishi yoki murakkab mavzular uni qiynashi mumkin. Shunday paytda ustozning foydali maslahati va qo‘llab-quvvatlashi uning yana olg‘a intilishiga yordam beradi.

Mahliyo kelajakda o‘z ustozlaridan o‘rgangan bilim, sabr va insoniy munosabatni o‘quvchilariga ham yetkazishni istaydi.

“Ilm va mehnat insonni yuksaltiradi”

Mahliyoning hayotiy shiori uning ta’lim va rivojlanishga bo‘lgan munosabatini to‘liq ifodalaydi:

“Ilm va mehnat insonni yuksaltiradigan eng buyuk kuchdir.”

Uning fikricha, ilm insonga hayotni tushunish, imkoniyatlarini kengaytirish va to‘g‘ri qaror qabul qilish imkonini beradi.

Biroq bilimni egallash uchun faqat istak yetarli emas. Muntazam mehnat, sabr va intizom ham zarur.

Inson qobiliyatli bo‘lishi mumkin, ammo o‘z ustida ishlamasa, iste’dodi to‘liq namoyon bo‘lmaydi. Boshqa bir inson esa kuchli mehnat va qat’iyat orqali katta natijalarga erishishi mumkin.

Mahliyo ilm va mehnat birlashganida inson nafaqat kasbiy, balki ma’naviy jihatdan ham yuksalishiga ishonadi.

Kitob mutolaasi

Mahliyo bo‘sh vaqtida kitob o‘qishni yaxshi ko‘radi.

Kitoblar unga yangi bilim, turli insonlarning hayotiy tajribasi va dunyoqarashi bilan tanishish imkonini beradi.

Pedagog bo‘lishni maqsad qilgan inson uchun mutolaa ayniqsa muhim. Kitob o‘qish nutqni boyitadi, fikrni ravon ifodalash va o‘quvchilar bilan turli mavzularda mazmunli suhbatlashishga yordam beradi.

Badiiy asarlar inson ruhiyati va xarakterini tushunishga, ilmiy hamda pedagogik adabiyotlar esa kasbiy bilimni mustahkamlashga xizmat qiladi.

Mahliyo mutolaani faqat bo‘sh vaqtni o‘tkazish usuli emas, o‘zini rivojlantirishning doimiy vositasi deb biladi.

Chet tillarini o‘rganishga qiziqish

Mahliyo rus tili yo‘nalishida tahsil olish bilan birga, boshqa chet tillarini o‘rganishga ham qiziqadi.

Uning fikricha, har bir yangi til inson uchun yangi madaniyat, bilim va muloqot imkoniyatlariga eshik ochadi.

Til o‘rganish insondan muntazamlik, sabr va amaliy mashqni talab qiladi. Yangi so‘zlarni o‘rganish, tinglab tushunish va erkin gapirish ko‘nikmalari bosqichma-bosqich shakllanadi.

Mahliyo kelajakda bir nechta tillarni biladigan, xalqaro ta’lim manbalaridan foydalana oladigan va o‘quvchilariga ham til o‘rganishning ahamiyatini tushuntiradigan pedagog bo‘lishni istaydi.

Sport va sog‘lom hayotga intilish

Mahliyo bo‘sh vaqtida sport bilan shug‘ullanishga ham harakat qiladi.

Uning fikricha, bilim olish va aqliy mehnat bilan birga jismoniy salomatlikka ham e’tibor berish kerak.

Sport insonda intizom, chidamlilik va muntazamlikni shakllantiradi. Bu fazilatlar ta’lim va kasbiy faoliyatda ham katta foyda beradi.

Pedagog o‘z o‘quvchilariga nafaqat bilim, balki sog‘lom va faol hayot tarzi borasida ham yaxshi namuna bo‘lishi kerak.

Mahliyo o‘qish, mustaqil rivojlanish va jismoniy faollik o‘rtasida muvozanat saqlashga intiladi.

Mas’uliyat — liderlikning poydevori

Mahliyoning fikricha, lider bo‘lish uchun eng muhim fazilatlardan biri — mas’uliyatdir.

Mas’uliyatli inson o‘ziga topshirilgan vazifani vijdonan bajaradi va natija uchun javobgarlikdan qochmaydi.

Pedagogik faoliyatda bu fazilat ayniqsa muhim. O‘qituvchi o‘quvchilarning bilim olishi, darsning sifati va o‘zining har bir so‘ziga mas’uliyat bilan yondashishi kerak.

Mahliyo haqiqiy lider boshqalardan talab qilishdan avval o‘zi yaxshi namuna bo‘lishi lozim deb hisoblaydi.

Halollik va ishonch

Mahliyo liderlikning yana bir muhim fazilati sifatida halollikni ko‘rsatadi.

Halol inson o‘z so‘zi va harakatida samimiy bo‘ladi, xatosini tan olishdan qo‘rqmaydi va hech kim kuzatmayotgan paytda ham to‘g‘ri yo‘lni tanlaydi.

O‘qituvchi va o‘quvchi o‘rtasidagi munosabat ham o‘zaro ishonchga asoslanishi kerak. Pedagog adolatli va halol bo‘lsa, o‘quvchilar uning fikri va bahosiga ishonadilar.

Mahliyo kelajakdagi faoliyatida barcha o‘quvchilarga xolis va hurmat bilan munosabatda bo‘lishni maqsad qilgan.

Qat’iyat va taslim bo‘lmaslik

Mahliyo maqsad sari harakat qilishda qat’iyatni muhim fazilat deb biladi.

Ta’lim va kasbiy rivojlanish yo‘lida qiyinchiliklar, xatolar va kutilmagan to‘siqlar uchrashi tabiiy. Muhimi, ulardan keyin yana harakatni davom ettirishdir.

Mahliyo boshqalar undan sabr bilan intilish, o‘z ustida tinimsiz ishlash va hech qachon taslim bo‘lmaslikni o‘rganishlari mumkin deb hisoblaydi.

Uningcha, muvaffaqiyatsizlik insonning imkoniyatsizligini emas, qanday jihatlar ustida ko‘proq ishlashi kerakligini ko‘rsatadi.

Doimiy o‘z ustida ishlash

Mahliyoning eng muhim hayotiy odatlaridan biri — o‘zini muntazam rivojlantirishga intilishdir.

U ta’lim, seminarlar, kitoblar, chet tillari va pedagogik amaliyot orqali bilim hamda ko‘nikmalarini oshirib bormoqda.

Ta’lim sohasi doimiy ravishda rivojlanib boradi. Yangi metodlar, texnologiyalar va o‘quvchilarning ehtiyojlari pedagogdan ham o‘zgarishga tayyor bo‘lishni talab qiladi.

Mahliyo oliy ta’limni tamomlagandan keyin ham o‘rganish va malakasini oshirishni davom ettirishni rejalashtirgan.

Uning fikricha, o‘qituvchi o‘rganishdan to‘xtasa, o‘quvchilarini ham yangilik sari yetaklay olmaydi.

Malakali rus tili o‘qituvchisi bo‘lish orzusi

Mahliyoning kelajakdagi asosiy maqsadi — o‘z fanini puxta biladigan, zamonaviy metodlardan foydalana oladigan malakali rus tili o‘qituvchisi bo‘lib yetishishdir.

U o‘quvchilarda rus tiliga nisbatan qiziqish uyg‘otish, murakkab mavzularni sodda tushuntirish va tilni kundalik hayotda qo‘llashga o‘rgatishni istaydi.

Mahliyoning fikricha, kuchli o‘qituvchi darslikdagi ma’lumotni takrorlash bilan cheklanmaydi. U o‘quvchilarni mustaqil fikrlash, savol berish va bilimdan amaliy foydalanishga undaydi.

Kelajakda u har bir o‘quvchining imkoniyatini ko‘ra oladigan va ularga o‘z kuchiga ishonish uchun dalda beradigan ustoz bo‘lishni maqsad qilgan.

Ilmiy faoliyat bilan shug‘ullanish maqsadi

Mahliyo kelajakda pedagogik faoliyat bilan birga ilmiy izlanishlar olib borishni ham istaydi.

Ilmiy faoliyat unga rus tilini o‘qitish metodikasi, ta’lim sifati va o‘quvchilarning til o‘rganish jarayoniga oid muammolarni chuqur o‘rganish imkonini beradi.

U ilmiy maqolalar yozish, konferensiyalarda qatnashish va ta’lim samaradorligini oshirishga xizmat qiladigan takliflar ishlab chiqishni maqsad qilgan.

Mahliyoning fikricha, ilmiy tadqiqot faqat nazariy xulosa bilan tugamasligi, amaliy ta’lim jarayoniga foyda keltirishi kerak.

U kelajakda o‘z tajribasi va izlanishlari orqali pedagogika sohasining rivojiga hissa qo‘shishni istaydi.

Yoshlarning bilim olishiga hissa qo‘shish

Mahliyoning maqsadlari faqat shaxsiy muvaffaqiyat bilan cheklanmaydi. U yoshlarning bilim olishi va kelajakda munosib inson bo‘lib yetishishiga hissa qo‘shishni istaydi.

O‘qituvchining eng katta yutug‘i faqat o‘zining erishgan natijasi emas, balki uning qo‘lida ta’lim olgan yoshlarning muvaffaqiyatidir.

Mahliyo kelajakda o‘quvchilariga rus tilini o‘rgatish bilan birga, ularda mehnatsevarlik, o‘ziga ishonch va bilimga bo‘lgan muhabbatni ham shakllantirishga intiladi.

Uning nazarida, ta’lim orqali bir yoshning hayoti o‘zgarsa, bu kelajakda uning oilasi va jamiyatiga ham ijobiy ta’sir ko‘rsatishi mumkin.

Yoshlar uchun bilimga asoslangan maslahat

Mahliyo yoshlarni har bir kunini bilim va rivojlanishga yo‘naltirishga chaqiradi:

“Har bir kuningizni bilim olishga sarflang. Orzularingizdan voz kechmang, mehnat qilsangiz, albatta natijaga erishasiz. O‘zingizga ishoning va har doim oldinga intiling.”

Uning fikricha, yoshligida olingan bilim, shakllantirilgan foydali odat va orttirilgan tajriba insonning butun kelajagiga ta’sir qiladi.

Har kuni katta natijaga erishish shart emas. Muhimi, kechagi holatdan ozgina bo‘lsa ham yaxshiroq bo‘lishga harakat qilishdir.

Orzular yo‘lida qiyinchiliklar uchrashi mumkin, ammo ular harakatni to‘xtatish uchun sabab bo‘lmasligi kerak.

Mahliyo yoshlarni o‘z imkoniyatlariga ishonishga, vaqtni qadrlashga va ilm olishdan hech qachon charchamaslikka undaydi.

Ilm, mehnat va sabr bilan qurilayotgan kelajak

Mahliyo Nasirova bugungi kunda pedagogika, rus tili ta’limi va shaxsiy rivojlanishni birlashtirgan holda o‘z kelajagini shakllantirib bormoqda.

Buxoro davlat pedagogika institutidagi tahsili, maktab o‘quvchilari bilan olib borayotgan pedagogik amaliyoti, seminar va treninglardagi ishtiroki uning tanlagan kasbiga mas’uliyat bilan yondashayotganini ko‘rsatadi.

Bu yo‘lda unga ota-onasining qo‘llab-quvvatlashi va ustozlarining ishonchi katta kuch bermoqda. Mahliyo kelajakda ularning ishonchini o‘z kasbini puxta egallash va jamiyatga foydali pedagog bo‘lish orqali oqlashni istaydi.

Uning asosiy maqsadi — malakali rus tili o‘qituvchisi bo‘lib, ilmiy faoliyat bilan shug‘ullanish va yoshlarning sifatli bilim olishiga munosib hissa qo‘shishdir.

Mahliyo muvaffaqiyatni tasodifiy natija deb bilmaydi. Uning nazarida, yutuq ilm, mehnat, sabr va qat’iyatning uyg‘unligidan tug‘iladi.

“Ilm va mehnat insonni yuksaltiradigan eng buyuk kuchdir.”

Uning hayot yo‘li hali katta kasbiy va ilmiy faoliyatning boshlanish bosqichida. Biroq bugungi izlanishlari, ta’limga bo‘lgan muhabbati va o‘z ustida ishlashga bo‘lgan intilishi kelajakdagi yutuqlari uchun mustahkam poydevor yaratmoqda.

Chunki jamiyatning kelajagi faqat bilimli yoshlar bilan emas, ularga ilmga muhabbat, ishonch va to‘g‘ri yo‘l bera oladigan fidoyi ustozlar bilan bunyod etiladi.