JABBOROVA SHAXINA G‘AFFOR QIZI

Jabborova Shaxina G‘affor qizi

Yosh tadqiqotchi | Magistrant | Ikki monografiya muallifi | Maktabgacha ta’lim mutaxassisi | Ilm-fan va pedagogika rivojiga intilayotgan faol yosh

Tug‘ilgan sana: 4-dekabr, 2003-yil

Tug‘ilgan joy: Navoiy viloyati

Yashash hududi: Navoiy viloyati, Navbahor tumani

Bakalavriat ta’limi: Termiz davlat pedagogika instituti, Maktabgacha ta’lim yo‘nalishi — imtiyozli diplom

Magistratura ta’limi: Navoiy davlat universiteti, Ta’lim va tarbiya nazariyasi va metodikasi mutaxassisligi — davlat granti asosida

Asosiy faoliyat yo‘nalishlari: Pedagogika, ilmiy tadqiqot, maktabgacha ta’lim metodikasi, monografiya va uslubiy qo‘llanmalar yaratish

Muhim natijalari: Ikki monografiya muallifi, ilmiy maqolalar ishtirokchisi, ko‘krak medali sovrindori

Kelajakdagi maqsadi: Professor darajasiga erishish, ilmli va mas’uliyatli rahbar bo‘lib, yurt ravnaqiga munosib hissa qo‘shish

Jabborova Shaxina G‘affor qizi — ilmni hayotining muhim maqsadiga aylantirgan, pedagogika sohasida izchil izlanayotgan, yoshlik davridayoq ikki monografiya yaratishga muvaffaq bo‘lgan faol va maqsadli yoshlardan biridir. U 2003-yil 4-dekabrda Navoiy viloyatida tavallud topgan. Hozirda Navoiy viloyatining Navbahor tumanida istiqomat qiladi.

Shaxinaning bugungi natijalari tasodifiy muvaffaqiyatlar yig‘indisi emas. Ularning ortida ota-onaning ilmga bo‘lgan yuksak hurmati, ustozlarning ishonchi, talabalik yillaridagi faollik, muntazam izlanish va qiyinchiliklarga qaramay oldinga intilish bor.

U Termiz davlat pedagogika institutining Maktabgacha ta’lim yo‘nalishini imtiyozli diplom bilan tamomlagan. Bakalavriatdagi yuqori natijalari va ilmiy faolligi unga magistratura bosqichida ham munosib imkoniyat yaratdi. Bugungi kunda Shaxina Navoiy davlat universitetining Ta’lim va tarbiya nazariyasi va metodikasi mutaxassisligida davlat granti asosida tahsil olmoqda.

Uning yo‘li bir haqiqatni namoyon etadi: ilm-fan katta orzulardan boshlanishi mumkin, ammo u faqat sabr, qat’iyat va muntazam mehnat orqali haqiqiy natijaga aylanadi.

2021-yilda boshlangan faol talabalik yo‘li

Shaxinaning ta’lim va ilmiy faoliyatidagi muhim bosqich 2021-yilda, bakalavriat talabasi bo‘lgan davridan boshlandi. U oliy ta’limga qadam qo‘ygan ilk kunlaridanoq faqat darslarni o‘zlashtirish bilan cheklanib qolmasdan, turli tashabbus, loyiha va ilmiy jarayonlarda faol qatnashishga intildi.

Talabalikning dastlabki yillaridanoq uning faolligi va fikrlarini erkin ifodalay olishi e’tibor qozondi. Shaxina turli intervyularga taklif etilib, televideniye dasturlarida ham ishtirok etdi. Bunday chiqishlar unga jamoatchilik oldida o‘zini erkin tutish, o‘z yo‘nalishi haqida asosli fikr bildirish va bilimlarini keng auditoriyaga yetkazish tajribasini berdi.

U uchun talabalik davri faqat ma’ruza tinglash, topshiriq bajarish va imtihon topshirishdan iborat bo‘lmadi. Bu davr Shaxinaning ilmiy fikrlashi, kasbiy qiziqishlari va kelajakdagi maqsadlari shakllangan muhim hayot maktabiga aylandi.

U har bir fan, seminar va ustoz bilan muloqotni yangi imkoniyat sifatida qabul qildi. O‘z yo‘nalishidagi mavzularni chuqurroq o‘rganish, savollariga javob topish va bilimlarini mustaqil izlanishlar orqali boyitishga harakat qildi.

Natijada u bakalavriat bosqichini yuqori ko‘rsatkichlar bilan yakunlab, Maktabgacha ta’lim yo‘nalishini imtiyozli diplom bilan tamomladi.

Imtiyozli diplomdan davlat grantigacha

Imtiyozli diplom Shaxina uchun ta’lim yo‘lining yakuni emas, balki ilm-fandagi yangi bosqichning boshlanishi bo‘ldi.

U bakalavriatda egallagan bilimlari, to‘plagan ilmiy tajribasi va erishgan natijalari asosida magistraturaga hujjat topshirdi. Uning mehnati munosib baholanib, Navoiy davlat universitetining Ta’lim va tarbiya nazariyasi va metodikasi mutaxassisligiga davlat granti asosida qabul qilindi.

Magistratura bosqichi Shaxinadan yanada chuqur ilmiy tafakkur, mustaqil tadqiqot, manbalar bilan ishlash va o‘z fikrlarini ilmiy asosda ifodalashni talab qilmoqda.

U magistraturani shunchaki navbatdagi diplomni qo‘lga kiritish vositasi deb bilmaydi. Shaxina uchun bu bosqich kelajakdagi ilmiy faoliyat, professorlik yo‘li va ta’lim tizimiga amaliy hissa qo‘shish uchun muhim poydevordir.

U bugungi kunda ta’lim va tarbiya nazariyasi, maktabgacha ta’lim metodikasi, pedagogik yondashuvlar hamda zamonaviy ta’lim texnologiyalariga oid bilimlarini rivojlantirib bormoqda.

Shaxina o‘zining har bir ilmiy izlanishi kelajakda pedagoglar, tarbiyachilar va bolalar ta’limi uchun foydali natijaga aylanishini istaydi.

Maktabgacha ta’lim — kelajakning dastlabki poydevori

Shaxina maktabgacha ta’limni oddiy tarbiya jarayoni emas, balki inson shaxsiyati shakllanishining eng muhim bosqichlaridan biri deb biladi.

Bolaning atrof-muhitni anglash, muloqot qilish, mustaqil fikrlash, o‘z his-tuyg‘ularini ifodalash va jamiyat qoidalariga moslashish jarayoni aynan maktabgacha yosh davrida faol shakllanadi.

Shu bois maktabgacha ta’lim mutaxassisidan nafaqat pedagogik bilim, balki bolalar psixologiyasini tushunish, sabr, ijodkorlik va katta mas’uliyat talab qilinadi.

Shaxinaning fikricha, bolaga berilgan har bir yaxshi tarbiya, to‘g‘ri yo‘naltirilgan har bir qiziqish va bildirilgan ishonch uning keyingi hayotiga katta ta’sir ko‘rsatishi mumkin.

U maktabgacha ta’limning nazariy va metodik asoslarini chuqur o‘rganib, bolalarning qobiliyatini erta aniqlash, mustaqil fikrlashini rivojlantirish va ta’lim jarayonini qiziqarli tashkil etishga xizmat qiladigan yangi yondashuvlarni ishlab chiqishni istaydi.

Ikki monografiya — yoshlikdagi katta ilmiy natija

Shaxinaning ilmiy faoliyatidagi eng muhim yutuqlaridan biri — o‘z mutaxassislik yo‘nalishida ikki monografiya yozganidir.

Monografiya yaratish muallifdan mavzuni chuqur o‘rganish, ko‘plab manbalarni tahlil qilish, ilmiy qarashlarni solishtirish va mustaqil xulosalar chiqarishni talab qiladi. Bunday ishni yoshlik davridayoq amalga oshirish katta mehnat, sabr va ilmiy intizom natijasidir.

Shaxina monografiyalarini tayyorlash jarayonida ilmiy adabiyotlar bilan ishlash, mavzuni tizimli yoritish, nazariy qarashlarni amaliy masalalar bilan bog‘lash va o‘z fikrlarini dalillar asosida ifodalash bo‘yicha muhim tajriba orttirdi.

Uning uchun monografiya faqat nashr etilgan kitob yoki shaxsiy yutuq emas. Bu — o‘rgangan bilimlarini tartibga solish, ilmiy jamoatchilikka o‘z qarashlarini taqdim etish va ta’lim sohasidagi muayyan muammolar yechimiga hissa qo‘shish imkoniyatidir.

Ikki monografiya Shaxinaning ilm-fanga tasodifiy qiziqish bilan emas, aniq maqsad va jiddiy mas’uliyat bilan yondashayotganini ko‘rsatadi.

Yangi uslubiy qo‘llanma ustidagi izlanishlar

Shaxina bugungi kunda erishgan natijalari bilan to‘xtab qolmagan. U ayni paytda yangi uslubiy qo‘llanma yaratish ustida ish olib bormoqda.

Uslubiy qo‘llanma nazariy ma’lumotlarni amaliyot bilan bog‘lash, pedagog va talabalarga muayyan mavzu yoki jarayonni samarali tashkil etish bo‘yicha yo‘l-yo‘riq ko‘rsatishga xizmat qiladi.

Bunday qo‘llanma yaratishda muallif mavzuni faqat ilmiy jihatdan bilishi yetarli emas. U ma’lumotni o‘quvchiga tushunarli tarzda yetkazish, amaliy tavsiyalar berish va foydalanish uchun qulay tizim yaratish qobiliyatiga ham ega bo‘lishi kerak.

Shaxina o‘zining bakalavriat va magistratura davomida to‘plagan bilimlarini, ilmiy izlanishlarini hamda pedagogik qarashlarini ushbu uslubiy qo‘llanmada mujassamlashtirishga intilmoqda.

Uning maqsadi shunchaki yana bir ilmiy ish yaratish emas, balki undan pedagoglar, talabalar va ta’lim sohasi vakillari amaliy foydalanishi mumkin bo‘lgan foydali manba tayyorlashdir.

Ilmiy maqolalar va ko‘krak medali

Shaxina ilmiy maqolalari bilan turli tanlov, konferensiya va ilmiy loyihalarda faol ishtirok etgan. Uning izlanishlari va ilmiy faolligi natijasida u ko‘krak medali bilan ham taqdirlangan.

Bu e’tirof uning bilim olish va ilmiy izlanish yo‘lida qilgan mehnatlarining muhim natijalaridan biridir.

Ilmiy maqola yozish Shaxinaga muayyan mavzuni chuqur o‘rganish, mavjud manbalarni tahlil qilish, o‘z qarashlarini asoslash va aniq xulosalarga kelish imkonini beradi.

Uning fikricha, ilmiy maqolaning qiymati faqat uning nashr etilishida emas. Muhimi, unda ko‘tarilgan muammo, bildirilgan taklif yoki chiqarilgan xulosa ta’lim amaliyotiga qanday foyda keltirishidadir.

Shaxina har bir maqolasini o‘z ilmiy yo‘lining bir bosqichi sifatida qabul qiladi. Har bir yangi mavzu unga ilgari bilmagan ma’lumotlarini o‘rganish, qarashlarini kengaytirish va ilmiy yozish mahoratini rivojlantirish imkonini beradi.

Ko‘krak medali esa uning uchun faqat mukofot emas, balki kelajakda yanada katta mas’uliyat bilan izlanish kerakligini eslatib turadigan e’tirofdir.

Ilmga undagan oddiy, ammo buyuk qalbli ota-ona

Shaxinaning hayotidagi eng katta tayanch va ilhom manbai — uning ota-onasidir.

U ota-onasini oddiy, mehnatkash insonlar sifatida ta’riflaydi. Ular o‘zlari katta ilmiy darajalarni egallamagan bo‘lishsa-da, farzandlarining o‘qimishli, bilimli va jamiyatda munosib o‘rin egallashini doimo istaganlar.

“Biz o‘qimagan bo‘lsak ham, sizlar o‘qimishli bo‘lishingiz kerak”, — degan so‘zlari Shaxinaning xotirasida chuqur iz qoldirgan.

Uning har bir yutug‘idan ota-onasi o‘zidan ham ko‘proq quvonadi. Har bir sertifikat, ilmiy maqola, kitob va ta’limdagi natija ular uchun ulkan faxr manbaidir.

Ota-onasining:

“Bizning farzandimiz hali professor bo‘ladi, biz esa professor qizning ota-onasi bo‘lamiz”,

— degan ishonchli so‘zlari Shaxinaga eng murakkab paytlarda ham kuch va motivatsiya beradi.

Bu so‘zlarda shunchaki orzu emas, farzandga bildirilgan ulkan ishonch bor. Shaxina ana shu ishonchni oqlash, ota-onasining orzusini amalga oshirish va ularni faxrlantirishni hayotidagi eng katta maqsadlardan biri deb biladi.

Professorlik — oilaviy orzudan aniq maqsadga

Shaxina kelajakda professor darajasiga erishishni istaydi. Bu maqsad ota-onasining ezgu orzusi sifatida boshlangan bo‘lsa-da, vaqt o‘tishi bilan uning o‘z hayotiy maqsadiga aylandi.

U professorlikni faqat ilmiy unvon yoki yuqori mavqe sifatida ko‘rmaydi. Uning fikricha, haqiqiy professor katta ilmiy salohiyat, boy tajriba, mas’uliyat va shogirdlar tarbiyalash qobiliyatiga ega bo‘lishi kerak.

Shaxina o‘z ustozlarining bilimga bo‘lgan muhabbati, talabalar bilan ishlashdagi mas’uliyati va ilm-fan rivojiga qo‘shayotgan hissasidan ilhomlanadi.

U kelajakda o‘z yo‘nalishidagi muammolarni ilmiy jihatdan o‘rganadigan, yangi metodikalar yaratadigan, talabalarga bilim beradigan va yosh tadqiqotchilarni qo‘llab-quvvatlaydigan ustoz bo‘lishni maqsad qilgan.

Professorlik sari yo‘l uzoq va murakkab ekanini Shaxina yaxshi anglaydi. Bu yo‘l magistratura, ilmiy tadqiqotlar, doktorantura, ko‘plab maqolalar, kitoblar va uzoq yillik mehnatni talab qiladi.

Biroq u qiyinchiliklardan cho‘chimaydi. Chunki uning hayotiy qarashlariga ko‘ra, katta maqsadlar katta sabr va jasoratni talab qiladi.

Hayotiy sinovlar — to‘xtatish emas, kuchaytirish uchun

Shaxinaning hayot haqidagi qarashlari qiyinchiliklarni boshqacha qabul qilishga asoslangan.

“Hayot ham, ilm yo‘li ham doimo sinovlardan iborat. To‘siqlar sizni to‘xtatish uchun emas, balki yanada kuchli qilish uchun uchraydi.”

Uning fikricha, ilm yo‘li hech qachon doimo tekis va oson bo‘lmaydi. Ba’zan kutilgan natija chiqmasligi, biror ish qayta yozilishi yoki uzoq vaqt sarflangan izlanish yetarli deb topilmasligi mumkin.

Bunday vaziyatlarda inson o‘ziga bo‘lgan ishonchini yo‘qotmasligi kerak. Har bir muvaffaqiyatsiz urinish keyingi ish uchun tajriba, har bir tanqid esa rivojlanish uchun imkoniyat bo‘lishi mumkin.

Shaxina to‘siqlarni maqsaddan voz kechish uchun sabab emas, balki o‘z bilim va xarakterini yanada mustahkamlashga xizmat qiladigan sinov deb biladi.

Uning fikricha, inson murakkab vaziyatda aynan kim ekanini va maqsadini qanchalik jiddiy istashini namoyon etadi.

Boshlash jasorati

Shaxina ko‘plab insonlar natijadan qo‘rqib, muhim ishni boshlamay qolishiga e’tibor qaratadi.

“Boshlamasdan nima bo‘lishini bilmaymiz. Muhim bir qadam aynan hozir bo‘lishi mumkin. O‘zingga ishon va tavakkal qilishdan qo‘rqma!”

Uning fikricha, mukammal sharoit yoki to‘liq tayyorgarlikni kutish insonni uzoq vaqt joyida ushlab qolishi mumkin. Ba’zan bilim va tajriba aynan ishni boshlash jarayonida shakllanadi.

Shaxina ham o‘z monografiyalari, maqolalari va yangi uslubiy qo‘llanmasini yaratishda dastlabki qadamni tashlash muhimligini his qilgan.

Birinchi sahifa mukammal bo‘lmasligi mumkin. Dastlabki fikrlar qayta ishlanishi, ayrim xulosalar o‘zgarishi tabiiy. Ammo harakat boshlanmasa, natija ham bo‘lmaydi.

Shuning uchun Shaxina o‘ziga va boshqalarga bir xil tavsiya beradi: imkoniyatni chetdan kuzatib turish emas, unga jasorat bilan qadam qo‘yish kerak.

Hayotiy shiori — o‘ziga ishonch va qat’iyat

Shaxinaning hayotiy shiori uning ilmiy va shaxsiy yo‘lini to‘liq ifodalaydi:

“Har qanday vaziyatda o‘zingizga ishoning, maqsadlaringizdan aslo voz kechmang va oldinga intilishdan to‘xtamang.”

Uning nazarida, insonning o‘ziga bo‘lgan ishonchi katta natijalarning boshlanish nuqtasidir. O‘z kuchiga ishonmagan inson imkoniyatdan foydalanishga, yangi loyihani boshlashga yoki murakkab maqsad sari qadam tashlashga qiynaladi.

Biroq o‘ziga ishonish faqat “men uddalayman” deb aytishdan iborat emas. Bu ishonch bilim, tayyorgarlik, intizom va muntazam harakat bilan mustahkamlanishi kerak.

Shaxina o‘z hayotida aynan mana shu tamoyilga amal qiladi. U orzularini shunchaki tasavvur qilmaydi, balki ularni aniq maqsadlarga aylantirib, har kuni shu yo‘lda qadam tashlashga intiladi.

Chet tillari — yangi dunyolarga ochilgan eshik

Shaxina chet tillarini o‘rganishga katta qiziqish bildiradi. U ayniqsa turk tilidagi kitoblarni mutolaa qilishni va ushbu tilda erkin suhbat qurishni yoqtiradi.

Til o‘rganish unga faqat boshqa davlat vakillari bilan muloqot qilish imkonini bermaydi. Bu jarayon yangi adabiyotlar, ilmiy manbalar, turli xalqlarning fikrlash tarzi va madaniyati bilan tanishishga yo‘l ochadi.

Turk tilida kitob o‘qish orqali Shaxina so‘z boyligini oshiradi, tilning nozik jihatlarini his qiladi va yangi g‘oyalar bilan tanishadi.

U ingliz tilini o‘rganishni ham davom ettirmoqda. Ingliz tili ilm-fan, xalqaro konferensiyalar, zamonaviy tadqiqotlar va turli ta’lim dasturlarida keng qo‘llanilishini Shaxina yaxshi anglaydi.

Kelajakda professor va ilmiy rahbar bo‘lishni maqsad qilgan yosh tadqiqotchi uchun chet tillarini bilish jahon tajribasini o‘rganish hamda o‘z ilmiy ishlari bilan xalqaro maydonga chiqishda muhim ahamiyat kasb etadi.

Turli xalqlarning madaniyatiga qiziqish

Shaxina turli davlatlarning urf-odatlari, milliy qadriyatlari va yashash tarzini o‘rganishga ham qiziqadi.

Uning fikricha, boshqa xalqlarning madaniyatini o‘rganish insonni o‘z qadriyatlaridan uzoqlashtirmaydi. Aksincha, o‘z milliy an’analari va tarixini yanada chuqurroq qadrlashga yordam beradi.

Har bir xalqning ta’lim, tarbiya, oilaviy munosabatlar va jamiyat hayotiga doir o‘ziga xos tajribasi mavjud. Shaxina bu tajribalarni o‘rganish orqali dunyoqarashini kengaytiradi va turli masalalarga bir nechta nuqtai nazardan qarashni o‘rganadi.

Ta’lim sohasi vakili uchun bu juda muhim. Chunki zamonaviy pedagog turli xalqaro tajribalarni tahlil qila olishi va ularning foydali jihatlarini milliy ta’lim tizimiga moslashtirishni bilishi kerak.

Kitoblar, musiqa va seriallar orqali hordiq

Shaxina bo‘sh vaqtini chet tillarini o‘rganish, kitob mutolaasi, musiqa tinglash va seriallar tomosha qilish bilan mazmunli o‘tkazadi.

Turk tilidagi kitoblarni o‘qish unga bir vaqtning o‘zida ham hordiq chiqarish, ham til ko‘nikmalarini rivojlantirish imkonini beradi.

Musiqa esa fikrlarini tinchlantirish, kayfiyatini yaxshilash va kundalik ilmiy faoliyatdan keyin ruhiy muvozanatni tiklashga yordam beradi.

Seriallarni tomosha qilish orqali u turli jamiyatlarning kundalik hayoti, insoniy munosabatlari va madaniy muhitini kuzatadi. Shaxina har qanday ko‘ngilochar mashg‘ulotdan ham foydali xulosa va yangi bilim olishga harakat qiladi.

U vaqtni faqat ish bilan to‘ldirish emas, balki sifatli dam olish ham insonning samaradorligi va ijodiy fikrlashida muhim ekanini tushunadi.

Yolg‘iz sayr — yangi g‘oyalar maydoni

Shaxina fikrlarini jamlash, kun davomida yuz bergan voqealarni tahlil qilish va yangi g‘oyalar topish uchun yolg‘iz sayr qilishni yaxshi ko‘radi.

Uning uchun yolg‘izlik jamiyatdan uzilish yoki tushkunlik holati emas. Aksincha, bu — o‘z fikrlari bilan yolg‘iz qolish, ichki ovozini tinglash va kelajakdagi rejalarini tartibga solish imkoniyatidir.

Ilmiy faoliyat doimo yangi savollar, mavzular va g‘oyalarni talab qiladi. Ba’zan bunday g‘oyalar ish stoli yoki kitob qarshisida emas, sokin sayr davomida paydo bo‘lishi mumkin.

Shaxina sayr vaqtida o‘z oldiga qo‘ygan maqsadlarini, bajarishi kerak bo‘lgan ishlarini va kelajakdagi loyihalarini xayolan tahlil qiladi.

Bu mashg‘ulot unga ruhiy xotirjamlik, yangi kuch va ijodiy ilhom beradi.

Haqiqiy lider — buyruq beruvchi emas, ilhomlantiruvchi

Shaxinaning fikricha, lider bo‘lish oson vazifa emas. Yetakchi inson faqat biror lavozimni egallagan yoki boshqalarga buyruq berish vakolatiga ega shaxs emas.

“Lider qat’iyatli, o‘ziga ishongan va boshqalarni ham ishontira oladigan inson bo‘lishi kerak. U buyruq beruvchi emas, balki ilhomlantiruvchi bo‘lishi lozim.”

Haqiqiy lider jamoasining ishonchini qozonadi, insonlarning qobiliyatini ko‘ra oladi va ularni umumiy maqsad sari ruhlantiradi.

U murakkab vaziyatlarda mas’uliyatni o‘z zimmasiga olishi, boshqalarga dalda berishi va o‘z amali bilan o‘rnak ko‘rsatishi kerak.

Shaxina kelajakda ilmli va mas’uliyatli rahbar bo‘lishni istaydi. Uning nazarida, ta’lim sohasidagi rahbar pedagoglarning tashabbuslarini qo‘llab-quvvatlashi, yoshlarning ilmiy rivojlanishiga sharoit yaratishi va qabul qilayotgan har bir qarorining jamiyat kelajagiga ta’sirini his qilishi kerak.

Ilmli va mas’uliyatli rahbar bo‘lish maqsadi

Shaxinaning kelajakdagi asosiy maqsadlaridan biri — professor ustozlari kabi chuqur bilimli, mas’uliyatli va yurt ravnaqiga munosib hissa qo‘shadigan rahbar bo‘lishdir.

U rahbarlikni shaxsiy mavqe yoki boshqalardan ustun turish vositasi sifatida emas, balki katta mas’uliyat deb qabul qiladi.

Haqiqiy rahbar o‘z jamoasining ehtiyojlarini tushunishi, ilm-fan va ta’limdagi yangiliklardan xabardor bo‘lishi va uzoqni ko‘zlab qaror qabul qilishi lozim.

Shaxina kelajakda ilmiy faoliyat bilan birga ta’lim tizimida samarali boshqaruvni yo‘lga qo‘yish, yosh tadqiqotchilarni qo‘llab-quvvatlash va zamonaviy pedagogik tashabbuslarni amalga oshirishni istaydi.

Uning eng katta orzularidan biri — o‘z faoliyati orqali ta’lim sifatini oshirish, pedagoglarning jamiyatdagi mavqeyini mustahkamlash va kelajak avlod tarbiyasiga munosib hissa qo‘shishdir.

Shaxsiy rivojlanishga ajratilgan vaqt

Shaxina har kuni o‘zini rivojlantirish uchun alohida vaqt ajratishga harakat qiladi.

Uning fikricha, inson kundalik vazifalar va mas’uliyatlar orasida o‘z rivojlanishini unutib qo‘ymasligi kerak. Yangi bilim o‘rganish, kitob o‘qish, chet tilida shug‘ullanish yoki o‘z fikrlarini tahlil qilish uchun muntazam vaqt ajratish muhimdir.

Shaxina bu vaqtni imkon qadar samarali tashkil etadi. U faqat o‘z mutaxassisligi bilan chegaralanib qolmasdan, turli sohalarga qiziqib, dunyoqarashini kengaytirishga intiladi.

Uning nazarida, turli yo‘nalishlardan olingan bilimlar bir kun kelib kutilmagan vaziyatda asqotishi mumkin. Pedagogika, psixologiya, madaniyat, chet tillari va shaxsiy rivojlanishga oid bilimlar bir-birini to‘ldirib, insonning har tomonlama yetuk bo‘lishiga yordam beradi.

Bilimni amaliy kuchga aylantirish

Shaxina o‘rganilgan bilim faqat xotirada yoki daftar sahifalarida qolib ketmasligi kerak deb hisoblaydi.

Bilim insonning qarorlarida, xatti-harakatlarida, yaratgan ilmiy ishlarida va jamiyatga keltirgan foydasida namoyon bo‘lgandagina haqiqiy qiymat kasb etadi.

U o‘rganganlarini monografiya, maqola va uslubiy qo‘llanmalar orqali amaliy natijaga aylantirmoqda.

Shaxinaning fikricha, tadqiqotchi muammoni aniqlash bilan cheklanmasdan, uning yechimi uchun aniq taklif va metodik tavsiyalar ham ishlab chiqishi kerak.

Kelajakda u o‘z ilmiy izlanishlarini maktabgacha ta’lim amaliyotiga joriy etish, pedagoglar faoliyatini yengillashtiradigan va bolalar ta’limining samaradorligini oshiradigan loyihalarni yaratishni istaydi.

Jasorat — orzularga eltuvchi eng katta kuch

Shaxinaga katta motivatsiya beradigan turkcha jumlalardan biri quyidagicha:

“Hayallerine ulaşmak için yola çıktığında en büyük gücün cesaret olacak.”

Ushbu fikrning ma’nosi:

“Orzularingga erishish uchun yo‘lga chiqqaningda, senga eng katta kuch beradigan narsa — jasoratdir.”

Shaxina uchun jasorat qo‘rquvning yo‘qligi emas. Jasorat — qo‘rquv bo‘lsa ham qadam tashlash, natija noma’lum bo‘lsa ham harakatni boshlash va qiyinchiliklar qarshisida o‘z maqsadiga sodiq qolishdir.

Ilm-fan yo‘lida ham jasorat juda muhim. Yangi fikr bildirish, o‘z qarashini himoya qilish, katta loyiha boshlash yoki xalqaro maydonga chiqish insondan o‘ziga ishonch va qat’iyat talab qiladi.

Shaxina o‘zining professorlik, ilmiy rahbarlik va ta’lim tizimiga hissa qo‘shish maqsadlariga erishishda aynan jasorat uning eng katta kuchlaridan biri bo‘lishiga ishonadi.

Yoshlarga motivatsion murojaati

Shaxina yoshlarni maqsadlari qanchalik katta bo‘lmasin, ulardan qo‘rqmaslikka va harakatni bugundan boshlashga chaqiradi.

“Hayot ham, ilm yo‘li ham sinovlardan iborat. To‘siqlar sizni to‘xtatish uchun emas, yanada kuchli qilish uchun uchraydi. O‘zingizga ishoning, maqsadingizdan voz kechmang va tavakkal qilishdan qo‘rqmang. Ehtimol, kelajagingizni o‘zgartiradigan eng muhim qadam aynan bugun tashlanar.”

Uning fikricha, har bir yosh o‘z qobiliyatini boshqalar bilan solishtirish emas, uni muntazam rivojlantirish haqida o‘ylashi kerak.

Kimdir yo‘lning boshida, boshqasi esa bir necha qadam oldinda bo‘lishi mumkin. Muhimi, inson o‘z yo‘lidan to‘xtamasligi va har kuni kechagi holatidan yaxshiroq bo‘lishga intilishidir.

Shaxina yoshlarni ilm olish, chet tillarini o‘rganish, kitob mutolaa qilish va o‘zlariga berilgan imkoniyatlardan samarali foydalanishga undaydi.

Uning hayotiy xulosasi aniq: orzular faqat ularni amalga oshirishga jur’at etgan va mehnat qilgan insonlar hayotida ro‘yobga chiqadi.

Professorlik sari dadil borayotgan yosh olima

Jabborova Shaxina G‘affor qizi bugungi kunda pedagogika va ilm-fan yo‘lida faol izlanayotgan, o‘z oldiga yuksak maqsadlar qo‘ygan yosh tadqiqotchilardan biridir.

Termiz davlat pedagogika institutining Maktabgacha ta’lim yo‘nalishini imtiyozli diplom bilan tamomlagani, magistraturaga davlat granti asosida qabul qilingani, ikki monografiya yaratgani va uslubiy qo‘llanma ustida ishlayotgani uning ilmga bo‘lgan jiddiy munosabatini namoyon etadi.

Ilmiy maqolalari, ko‘krak medali, intervyu va televideniyedagi ishtiroklari esa uning bilimlarini faqat o‘zi uchun saqlab qolmasdan, ularni keng jamoatchilik bilan bo‘lishishga intilayotganini ko‘rsatadi.

Shaxinaning eng katta tayanchi — uning oddiy, ammo farzandlarining bilimli bo‘lishini chin yurakdan istagan ota-onasidir. Ularning “Bizning farzandimiz hali professor bo‘ladi” degan so‘zlari bugun Shaxina uchun ulkan maqsad va sharafli mas’uliyatga aylangan.

U kelajakda professor, olima, ustoz va ta’lim sohasidagi mas’uliyatli rahbar sifatida faoliyat yuritishni, ilmiy izlanishlari bilan yurt ravnaqiga hissa qo‘shishni istaydi.

“Men uchun ilm — shunchaki bilim yig‘ish emas, balki o‘rganganlarimni jamiyatga foydali natijaga aylantirishdir. Ota-onamning ishonchini oqlash, ustozlarim kabi ilmli bo‘lish va kelajak avlod ta’limiga munosib hissa qo‘shish — eng katta maqsadlarimdan biridir.”

Jabborova Shaxina G‘affor qizining bugungi hayoti bir muhim haqiqatni namoyon etmoqda: orzu yo‘lni ko‘rsatadi, bilim uni yoritadi, jasorat esa insonni manzilga yetaklaydi.

Uch so‘zda:

Ilmsevar — jasoratli — maqsadli.